論初中《道德與法治》教學效率的提升

汪開明

摘要：道德與法治的教學對于初中生來說具有至關重要的作用，它能夠促進初中生道德意識的培養，幫助其更好地掌握相關的道德理念。初中階段的學生本身接觸的事物并不多，所以他們還沒有形成完整的價值觀、人生觀、世界觀。在這個階段，更加需要教師對其進行良好的引導，重視該門學科的課堂教學，本篇文章則針對初中《道德與法治》教學效率的提升進行討論和探析。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學效率;提升

初中道德與法治是理論知識比較多的學科，教師單一地對學生進行講解很難讓他們快速地接受和理解，所以要打破傳統單一的授課方式，提高課堂的教學效率。教師要根據學生們的學習現狀進行課程設計，要充分考慮學生現有的知識水平，并結合多種授課方式實施針對性的教學，在授課中要注重結合實際，要學會激發學生的學習興趣，為大家打造一個高效高質量的課堂。

一、初中《道德與法治》的教學現狀以及意義

（一）教學的意義和重要性

道德和法治對于初中生來說是一門非常重要的學科，由于在校園當中的學生本身接觸的事情并不多，實施該門學科的教育可以有效幫助學生提高相應的社會經驗，對于其以后步入社會都具有重要的幫助，教師在上課的時候要從整體的角度去分析和設計，利用該學科具備的現實意義幫助同學們更好地認識自己，幫助他們樹立正確的思想觀念[1]。促使初中生在做人和思想上都具備基本的道德底線，同時也能夠讓他們對相關的法律知識加以了解，在必要的時候可以應用法律對自身的合法權益進行維護。

（二）教學現狀

從目前的初中教學現狀來看，在《道德與法治》上面的教學還是存在許多的問題，整體的教育效果并不理想。由于受到傳統應試成績觀念的長期影響，大多數學校的教師更加重視學生個人的學習成績，對該學科的教學并不夠認真嚴謹，因此也導致同學們對該門學科抱以不重視的心理，在學習上的態度也比較敷衍，這很大程度上影響了學習效率的提升[2]。同時，一些教師的專業能力和水平并不高，沒有根據同學們的具體情況進行教學，和他們之間的距離比較遠，不了解他們的心理意識和成長中遇到的煩惱。

二、教學效率提升的策略

（一）結合實際學習，促進學生的思考

該門學科是幫助學生形成良好人格的重要科目，也是促進其綜合素質發展的關鍵教育，為了能夠讓同學們養成良好的行為習慣和學習習慣，教師要引導大家積極參加課堂中的活動[3]。結合實際案例進行語言觀點的表達，有效引起大家的注意力和重視。同時通過案例的說明，幫助其更好地理解所學的知識內容。

例如，在部編版八年級下冊的《公民基本義務》的學習中，為了鍛煉學生們的思考能力和語言表達能力，教師可以讓大家踴躍發言表達出自己的想法，在每節課預留五分鐘左右的時間，幫助同學們進行相應的語言鍛煉，讓大家根據教師提出的問題進行解答和思考。比如教師針對《公民基本義務》這一教材當中的內容進行提問：“憲法規定我國公民必須履行哪些基本任務？為什么要遵守憲法和法律，原因是什么？”，讓同學們根據教材當中所學的知識內容進行思考，并輪流上臺進行總結和表達，有助于幫助他們鞏固知識。

（二）利用案例進行教學，加強學生的認識，促進德育教育

該學科中有許多知識點是關系到民生和社會的，是生活中必不可很少的一項常識內容，為了讓同學們更加理解和認識，教師可以在課堂上應用一些案例來促進教學，使同學們能夠通過案例迅速掌握法律法規。

例如，在教學《公民的基本權利》中，教師可以找到一些案例，讓大家對該案例進行分析和討論，比如“針對某大學生大學畢業之后根據招聘廣告參加了某一公司的招聘考試，通過了筆試面試和復試之后，該公司讓這名大學生做身體檢查，檢查出他是一名乙肝病毒攜帶者，于是該公司拒絕錄用。之后由于因為是乙肝病毒攜帶者，該名大學生多次通過筆試面試都被各個公司拒絕錄用，他很苦惱。希望得到平等就業的機會。”，教師可以讓同學們根據這一案例進行相應的分析，結合教材找到該名大學生具有什么樣的公民權利，以此幫助大家進行知識鞏固。

（三）進行小組合作學習，促進學生學習的積極性

小組合作學習可以有效促進同學之間進行互動和交流，同時也能幫助教師快速地了解同學們的基本想法，通過分組教學，可以促進同學之間的思想碰撞，使其在不斷討論中完善自己的認識和觀點，通過分組教學還能增加學生之間的情感，增加教師和學生的互動，能夠有效提升課堂的教學質量。

結束語

總體來說，在進行教育的過程中，教師不僅要注重學生基礎知識的學習，還要注重學生個人綜合素質的培養，一個人若是沒有良好的道德修養，那么他很難在社會上立足;所以教師要結合多種方式進行教學，結合初中生的實際情況和學習需求，對他們進行良好的德育滲透，使其在未來能夠成為高素質的人才。

參考文獻：

[1]馬秀萍.初中道德與法治教學效率的提升策略[J].甘肅教育，2019（14）：176.

[2]管海霞.信息化背景下初中道德與法治課堂教學效率提升措施[J].教育信息化論壇，2019（06）：213.

[3]賀喜成.初中道德與法治課堂教學效率提升的對策[J].讀寫算，2018（29）：162.

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