淺議在小學美術教學中培養學生的創新能力

何春陽 張自強

摘要：隨著新課改的推進，對素質教育不斷深入，小學美術課程教學，已經成為培養學生素質教育的重要學科。本文對于如何提升學生的創新能力，以及小學美術課程教學提升學生創新能力之間的關系進行了較為廣泛和深入地研究。通過分析當下小學美術的教學現狀，針對教學過程中所展現的各種問題，提出了多個有針對性的優化措施，希望能夠幫助小學美術教師更好的提升學生創新能力奠定基礎。

關鍵詞：小學美術;創新能力;策略

引言：

新課改讓小學美術教學面臨更加嚴峻的挑戰，在過去的美術課程教學中，比較關注學生的動手和動腦能力，而新課改要求轉變過去的教學目標，深化素質教育教學，著重培養學生的創新能力。小學美術教學課程，對于提升學生的創新意識，培養他們的創新能力有著非常獨特的作用，不僅能夠很好的培養學生的感知能力和藝術情操，更能夠通過對學生感知能力和藝術情操的培養，讓學生擁有發散性的思維，從而使得大腦智力得到充分的開放。

一、小學美術現狀

隨著社會的發展，人們對生活上的追求不再滿足于物質生活水平上，人們對精神層面的追求更加關注。當代社會的教育教學更加關注學生素質能力的提升，特別是要求在教育教學過程中，能夠著重培養學生的創新能力，這已經成為社會普遍關注的問題。小學開設的美術教學課程，對于培養學生的素質是具有重要作用的，它的核心主要在于，幫助學生樹立審美意識，用美術的觀點去認識世界、發現世界。所以說小學開設美術這一門教學課程，主要是為了提升學生的審美能力、創新能力。小學美術課程，主要是通過提升小學生的感知能力，從而帶動學生發展創造力，從而在藝術上產生創新。然而在實際的教學中往往呈現出很多問題，而產生這些問題的原因主要是由于美術教育環境沒有完成轉型。此外，長久以來陳舊的教學模式使得教師以及學生等教學參與者，很難在相對較短的時間內適應新課改提倡的教學理念。首先，教師在之前的教學過程中，總認為美術教學是以培養學生的興趣為主的，對于創新能力的培養并沒有關注。其次，家長將美術這一課程當成娛樂的課程，很難將它與創新能力聯系在一起。

二、小學美術對培養學生創新能力的作用

小學美術這一門課程的教學，能夠很好的鍛煉學生的創新思維，在小學美術教學中，由于這一階段是小學生價值觀的形成初期，同學們對外部世界的認知非常懵懂，學生的創造能力還沒有完全形成，所以在這個階段注重對學生思維上的訓練，可以提高小學生的認知能力，從而提高他們的創新能力。對于小學生如何擁有創新意識，這需要同學們在感受生活和理解生活這一過程中去發掘，同學們要積極主動的對外部世界發生的事情進行思考和認識，并且做到舉一反三，由此來提高自身的觀察能力和創新能力。小學生的思維是非常活躍的，他們對外部世界大部分事物都充滿著強烈的好奇心，特別是對于一些較為新鮮的事物，很想去探究其中的原因并產生創造的行為。小學美術教學，需要針對小學生的好奇心理，鍛煉他們的創新思維。此外，小學生由于認識上具有很大的局限性，所以他們對于各種新鮮事物，只能產生表層的認識，難以升華為思維意識。美術課程的教學，就主要作用就是將學生的表層認識進一步發展。

三、小學美術教學培養學生創新能力的策略

1、準確把握學生心理，提高創新意識

小學生的心理和生理都是處于初級發展階段，在這個時候培養學生的創新意識是最有利的。然而要想做好這個方面的工作，老師就需要對小學生的心理特點有一個準確的了解，更并且根據每個學生的心理特點，進行思想意識上的美術指導。在實際的美術課程教學中，老師要以引導學生學習為主，層層遞進，從簡單的表層形象思維向學生揭露深層的意義。在這個階段，同學們對外界事物缺乏感知能力，他們在動手和思考方面的能力也比較薄弱，對各種外界事物的認識大多都更趨向于簡單化。所以，美術教師應該在實際課堂教學中，充分尊重學生的思維方式，鼓勵學生充分發揮自身的想象力優勢，在認識外界事物的過程中，充分表達自己的情感和認知。小學同學主觀意識比較強烈，所以在美術學習過程中，往往會有不拘一格的表現，能夠對美術進行大膽的創作，美術教師應該積極努力的抓住小學生大膽思維特點，進行積極的引導和鼓勵，激發他們的創新意識。

2、注重因材施教

小學美術課程教學，尤其要注重對學生創新能力的培養，老師應該根據每個學生不同的個性差異，在教學中采取有針對性的差異化教學，也就是所謂的因材施教。因材施教這樣的教學方式，對于培養小學生的創新能力，具有其他教學方式和途徑難以取代的領先地位。要想讓學生擁有創新能力，就必須讓學生首先擁有創新的思想，如果每個同學的想法都是一樣的，那么美術教育就是失敗的。在過去的應試教學觀念引導下的教育教學，已經不能夠適應新課改的要求，對于學生創新能力的培養，就是要讓學生的個性得到解放，只有將同學們的不同個性進行有針對性的培養，才能將發展創新的工作做好。小學同學思維都是非常活躍的，所以美術教師應該善于觀察到學生獨有的特點和思想，以及各種不同尋常的地方，并且在課堂教學中進行正確的引導，包括在課后的作業設計中，進行有針對性的創新能力的培養。

在學習《恐龍世界》這一節課程的時候，為了做到因材施教，培養學生的創新能力，美術教師應該根據，每個學生的不同特點，進行有差異的課后作業布置，不能夠按照傳統教學方式，對學生進行無差別的作業布置，正確的做法應該是，通過對學生個性的了解，以培養學生創新能力為目的，進行作業的布置。

3、營造美術教學氛圍

小學美術課程的教學氛圍，對于教育教學有著非常重要的影響。積極活躍的課堂教學氛圍，能夠在很大程度上增強小學生的學習興趣和積極性，同時對培養學生的創新意識非常有幫助。美術教師在活躍的課堂教學氛圍中，可以針對每個同學的個性特點，展開有針對性的引導性訓練，在活躍的課堂教學氛圍中，更加有利于美術教師轉變課堂教學地位，和學生形成平等合作的教學關系，能夠在很大程度上增進老師和學生之間的互動交流。輕松的課堂教學氛圍，對于提高教學效率，以及培養學生的創新能力會有不小的幫助。老師對學生興趣的提升會非常高興，在教學中會更加有干勁。而在教學過程中，通過對學生的鼓勵來活躍課堂氛圍，對學生的優秀作品進行點評和鼓勵，讓他們能夠在自己的優秀作品中學會創新。

在《生活與藝術中的花》這一節課程教學中，為了能夠營造良好的課堂教學氛圍，老師應該和同學們展開平等合作的溝通和交流，在充分了解學生的個性特點基礎上，進行有針對性的教學引導，而對于學生在學習過程中所表現出來的優異的方面，比如說在思維上或者是在美術作品上有獨特的優秀作品展現出來，老師就要進行積極的鼓勵，讓他們從自身的優秀的個性化作品中思考如何進行創新。

結束語：

小學美術課程教學是，發展小學生創新能力的突破口，對于小學生來說，美術這一門課程的教學重要性不言而喻。小學美術教師應該積極轉變自身的傳統教學觀念，勇敢的探索和創新教育教學方法，更多的在教學過程中，嘗試培養學生的創新能力，并針對小學生的個性特點進行教育教學的完善。總的來說，小學美術課程教學對培養學生的創新能力具有很深的影響，美術教師應該緊跟時代腳步，促進學生各方面綜合能力的發展。

參考文獻：

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