小學數學低年級教學中如何培養學生的傾聽能力

胡喜蘭

摘要：?很多低年級的數學老師在多年的教學過程中，還不能熟練的把握教學的節奏，這個很重要的原因就是由于低年級的學生非常缺乏傾聽的能力，大部分時候老師正在講課的過程中他們就會舉手提出各種各樣的問題，打亂老師的教學思路。而對于教育來說，首先就是要養成良好的學習習慣，認真傾聽老師上課就是其中的一個方面。對于如何才能培養小學生認真聽課的習慣，本文在此做一些介紹。

關鍵詞：小學數學;傾聽能力;策略

引言：

低年級的學生進入學校學習的時間并不長，他們很多學習的方法都不懂，剛剛從父母身邊來到學校對學習上的困惑非常的多，很多同學連上課要在自己的座位上坐好都不知道。但是作為已經達到入學年齡的學生來說，到學校學習就必須遵守學校的各項規章制度，不能夠像在家里面一樣隨心所欲。低年級的學生在數學課堂上首先要學會的就是養成傾聽的的習慣，這樣有利于課堂學習和交流。所以說認真傾聽對低年級學生來說是很重要的。

一、創設生動有趣的學習情景，吸引學生認真傾聽

對于小學生的課堂學習來說，要是想讓他們在上課的45分鐘都能夠每分每秒的集中精力，這幾乎是一件不可能的事情。從心理科學上來說，就算是高年級的學生他們在不同的時間段、不同的教育背景下能夠在課堂上集中注意力的時間長短都存在著或多或少的差異。心理科學一再強調興趣才是同學們學習的最好的老師，然而對于低年級的學生來說，想讓他們在課堂學習過程中仔細聽老師講課是一件非常不容易的事情，因為低年級的同學都非常好動，也很活潑，課堂教學對于他們來說是一件非常枯燥的事情，作為低年級教師來說，這是一件普遍存在卻又非常頭痛的事情。但是有經驗的老師就懂得運用多種方法在枯燥的課堂教學中，給學生尋找樂趣。很多低年級的老師都認識到，低年級的學生由于他們的心理特征決定，他們對很多新鮮的事物具有強烈的好奇心的，而這種好奇心就可以實現對他們注意力的長期掌控。所以有經驗的低年級教師就應該懂得用豐富多彩的、更加新穎的教學方法來進行課堂教學活動。只有運用這樣豐富多彩的教學手段才能夠掌握活潑好動的低年級學生的注意力。從而保證課堂教學的效果。

在人教版一年級上冊數學第一課《數一數》課程學習中，很多低年級的教師在講解這一課程的時候都喜歡把各種多媒體的圖畫課件以及各種豐富多彩的游戲融入到課堂教學中來，低年級的數學教材之中為了迎合低年級學生活潑好動、對新鮮事物感興趣的特點，就加入了很多小學生非常喜歡的卡通形象。而作為小學低年級的數學教師，就應該充分利用教材中的這些卡通素材來增加學生對課程知識的興趣，不僅如此，除了教材中的卡通素材，數學教師還可以廣泛收集網絡上的類似素材。在這節課上，老師不僅大量的引入了有趣的卡通素材，還以講故事的形式將課程知識點帶入進來，讓同學們通過圖片和故事的展示，來進行課程知識點的掌握。老師會通過故事情節的方式向同學們提出問題，并且讓同學們在聽故事的過程中對問題進行思考，進而解答相關的數學問題，這使得他們的注意力能夠很好的集中。

二、實行獎勵機制，實施恰當地評價學生

小學生對于數學學習難以集中精力，讓很多數學教師都感覺到非常有壓力，很多的有經驗的教育工作者都懂得數學學習一定要想方設法的讓低年級學生感覺到快樂。在傳統教學中，數學課程本身所包含的知識點就是非常枯燥的，他們不知道如何進行改進才能夠讓低年級學生對這些枯燥的知識點更加感興趣，而很多的心理專家都給出了建議，對于低年級的學生來說，他們能在勞動中感覺到快樂，也能在學習中感覺到快樂。很多時候他們是在受到表揚的時候才會對數學學習感覺到快樂，因為在這個過程中他們覺得自己得到了老師的理解和尊重，自身也就有了學習的動力。他們在學習的過程中能夠實現自己的價值。所以說應用適當的評價和表揚能夠對調動學生學習數學的積極性有很好的效果。作為低年級數學教師，在平時的教學中應該更多的鼓勵學生，不要吝嗇對他們說出一些贊揚的話，讓他們感覺到成功的喜悅和滿足感，這樣他們學習會更加的積極，教學效果也能得到明顯的提升。

在人教版一年級上冊數學第一課《比多少》課程學習中，很多數學老師會經常表揚學生，說某某同學今天上課聽得很認真，這位受到表揚的一年級學生，非常的驕傲和滿足，對于上課更加有興趣。其實在上課過程中表揚學生是一件非常普遍的現象，在這節課上課的過程中，老師就對五六個同學提出了表揚。大多數的表揚都是一些細節性的問題上的表揚，比如某個同學回答問題出現了非常細小的錯誤，而另外一個同學發現并補充了這個問題的答案，那么老師就會表揚他非常細心，找到了別人問題回答過程中的不足，并能夠給予完整正確的答案。得到表揚的同學在整堂課程的學習中都非常的快樂，學習效果也非常好。

三、教給方法，細化“聽”的要求

對于低年級學生來說，要讓他們學會聽數學老師講課，這需要數學老師懂得運用科學的方法進行引導，教會學生懂得傾聽老師講課，這是數學老師的重要職責。而如何才能做得到這一點，就需要數學老師將學生的傾聽要求進行細化。很多時候老師讓同學們認真聽講，其實對于怎么樣才是認真聽，這是一個非常模糊的概念。學生對這個問題的認識也是只知道個大概。而科學的做法是教師應該對學生聽課的標準有一個具體的操作性比較強的比較詳細的要求，有的老師對學生認真聽講的標準主要是從四個方面來做出要求的：一個方面是要求學生要專心，不僅是在老師講課的時候要專心聽，還要在同學回答問題的時候也要注意聽，數學老師和同學回答問題的過程，這時候不能走神去想其他的事情。而第二個方面就要求學生對課堂教學要有耐心，不要當聽到同學回答問題錯誤的時候就在下面嘰嘰喳喳，或者隨便插嘴，必須要等同學把問題回答完以后才能舉手向老師發表自己的見解。第三個方面是要細心，也就是對老師講課的內容以及同學回答問題的詳細解題步驟都要進行細致的傾聽，以便于在自己回答的時候避免重復別人說過的話題。第四個方面就要做到虛心，班上有那么多個同學，每個同學都會有自己不同的見解，對于同學提出的對問題的不同解答方式應該要虛心學習，在聽的過程中不斷提升自己的能力。

在人教版一年級上冊數學第二課《左、右》知識點學習中，老師要求同學們在他講完全部的練習題以后再舉手對自己存在困惑的地方進行解答進行提問。而有些同學按耐不住自己，在數學老師題目還沒有講解完的時候就想向老師提出問題，這樣很多時候都會打斷老師的思路，使課堂教學的時間延長，教學效果也會受到影響。而小學生經常就控制不住自己，所以不僅是在老師講課的過程中，同學回答問題的過程中插嘴的現象也是很難避免的，所以老師在上這節課之前就明確了獎罰措施，對于在老師講課過程中插嘴的同學，對他們的課后作業增加兩到三道練習題，同學們還是懼怕做作業，所以在老師上課過程中插嘴的現象有所緩解。

結束語：

對于入學不久的低年級學生來說，在數學學習課堂上，首先要學會的就是認真傾聽老師講課，養成認真傾聽的習慣，才能夠保證課程教學的有效進行，才能在數學學習過程中做到事半功倍，這樣才能夠獲得學業上的快速提高。低年級學生學會聽傾聽就會保證數學教師教學的流暢性，課堂教學也會變得更加有趣順暢和精彩。學生學習的注意力也會更加集中，效果會非常好。

參考文獻：

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