淺析小學音樂理論知識教學

張珍

摘要：小學生的音樂理論知識教學一直是小學音樂課堂教學當中的重難點，小學生的音樂感知能力并不完善，小學生對學習音樂理論知識興趣不高，教師在教學的過程當中很容易出現小學生犯困，課堂教學效果不理想的現象，因此，教師要不斷的提升自身的專業水平，對小學的音樂教學進行創新，針對小學生的學習特點，進行教學，提起小學生的興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;理論知識;教學措施

學好音樂的基礎是要具備良好的音樂理論知識，音樂理論知識在小學音樂的教學當中占據很重要的地位，而音樂理論知識學習的重難點就在于對樂譜的認識和學習，學校對小學生的教學中要求小學生要掌握音樂樂譜的能力，如何讓小學生對音樂的樂譜感興趣呢，并且讓小學生主動參與到音樂的課堂教學當中來呢，這是教師需要重點進行小學音樂教學的改革方向，這是直接影響著小學生未來的音樂素養的發展。筆者結合多年的小學音樂理論知識的教學，將從融入演唱教學領域、融入欣賞教學領域、結合器樂演奏教學這三個方面對小學音樂理論知識教學進行深入的探討與分析，認為想要做好小學音樂理論知識的教學，可以從以下幾方面著手。

一、融入演唱教學領域

小學生的性格特點好動，模仿能力也很強，教師可以根據小學生的這一特點，選擇小學生喜歡的音樂，在結合音樂的基本要素讓小學生進行模仿演唱，小學生在模仿的過程當中對音樂的旋律進行了加深記憶，在小學生對音樂熟悉了之后，教師可以給小學生講解其中的樂譜，讓小學生在潛移默化中進入到主干知識的學習當中，培養小學生未來的音樂情感和表現力。

例如：在課堂上教師可以選擇小學生感興趣的題目，如“少年”教師可以利用多媒體進行少年音樂的播放，多媒體上會有不同的水果，小學生要依據這些不同的水果，做出不同的聲音，當大屏幕沒有出現水果的時候，小學生進行左手請的手勢，這時候的音樂是中間沒有節奏的旋律，當大屏幕出現一個水果的時候，小學生要進行拍巴掌，以迎合音樂中出現的節奏，在節奏快的地方，小學生要拍兩次巴掌，在相同水果但不同顏色的地方，小學生要拍桌子，這樣的訓練，可以加深小學生的音樂記憶能力，在小學生完全掌握這首少年的曲目旋律后，教師就進行這首曲目的樂理知識的學習當中，吸引到小學生的注意力，之后帶進入主干知識的學習。

二、融入欣賞教學領域

小學生對美好的事物和人物都會感到好奇，而對音樂的鑒賞能力對小學生來說是必不可少的，通過教師對不同曲風的音樂的播放與分析，讓小學生可以直觀的了解到音樂的結構組成，去真實的感受作者要表達的情感和音樂中所帶來的知識，引發小學生的共鳴，培養小學生對音樂的思考能力和自主學習的能力，進而激發小學生對音樂的喜歡。

例如：在對“剪羊毛”音樂進行欣賞的時候，老師：“同學們，現在老師來給大家播放一段歌曲，你們要仔細的聽哦，一會你們來說一說聽完這首歌曲后有怎樣的感受呢？”學生：“我聽出來這首歌的歌曲是歡快的，讓人會很開心。”老師：“這位同學說的非常的好，那這種歡快的情趣和節奏是通過什么樣的速度來展現出來的呢？”學生：“這首曲子的速度是稍快的。”老師;“同學們，老師已經播放了一遍了，現在讓我們在來聽一遍，這一遍，老師會有更深刻的問題，請你們思考一下這首歌曲里面都把羊毛比作了什么？”學生：“比作了白云、雪、絲綿。”老師：“這位同學回答的非常好。”

三、結合器樂演奏教學

音樂是一門實踐性和綜合性較強的藝術課程，音樂最重要的是對其的感知領悟能力，在教學當中只是對小學生進行口頭演唱，小學生去聽，這樣不能讓小學生對音樂理論知識進行深刻的記憶，學習音樂一定要去動手實踐，這樣能夠更深刻和近距離的感受到音樂所帶來的魅力。而音樂還可以陶冶小學生的情操，還能讓小學生感知震動發生的物體的美妙，在教學當中，小學生學習的時候，會出現不合拍，對音樂節奏把握不準的情況，教師可以用器樂輔助的形式來對小學生音樂節奏把握不準，不合拍的現象進行糾正，幫助小學生形成正確的音樂旋律，這時候教師就可以讓學生對樂譜進行視唱，提高課堂教學的時效性。

例如：在進行打擊樂“加油干”這一曲目教學時，教師可以對小學生進行分組，一個小學生進行敲大鼓，一部分小學生拿起沙錘，一部分小學生可以拿著鈴鐺進行擊打，教師則彈鋼琴進行音樂曲目的提示以及穿插，教師要在身邊進行正確的指導小學生演奏，這時候可以進行手勢的指導，輪到那部分同學，哪一部分的小學生就要進行演奏，通過借助器樂進行輔助教學，小學生會對比較難懂的樂理知識，進行快速的消化，以便提升小學生對音樂的學習興趣。

總而言之，樂理知識的學習創新是小學音樂教學改革發展的必要階段，樂理知識的教學也是小學音樂教學的一個重難點，因此，小學音樂教師要注意對小學生的特點進行分析與了解，從小學生的興趣方面進行著手，運用各種各樣的教學手段來吸引小學生的注意力，進而增強小學生對音樂的學習興趣，圍繞各項音樂活動融入音樂理論基礎知識的教學，最終達成新課程標準的音樂教育目標。

參考文獻：

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[2]蘇莉.小學音樂樂理知識教學中微課的運用研究[C].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）.中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：477-481.

作者單位：瀏陽市大瑤完小