新課程背景下如何構建小學數學高效課堂

游翠香

摘要：隨著新課改的實施，對小學生綜合素質的要求顯著提升。因此，打造高水平、高質量的數學課堂是提高小學生數學水平的關鍵。教師應對教學方法和教學模式不斷進行創新，對構建小學數學高效課堂起到推動作用。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建

小學數學是小學生所學習的必要課程，對小學生的邏輯思維能力有著很大的幫助，是成長過程中不容忽視的基礎一環。傳統小學數學的課堂方式，使得課程略顯乏味，學生缺乏興趣，從而教學效率低下。新課改的提出實施，正是解決這種情況的有效方式。教師需創新教學方式，提高學生學習興趣，建立多元化、開放性的課堂教學，構建小學數學高效課堂。

一、利用現代信息技術，創新教學方式

小學生在此時期的抽象思維能力較弱，對理論化、邏輯性強的數學課程較顯乏力。傳統的授課方式，使小學生有難有效地掌握知識并能熟練運用。現代信息技術能將生動形象的畫面帶進課堂，多媒體課件和音樂、動畫等，給學生帶來視覺、聽覺上的刺激，這種授課方式，符合了這個年齡段的孩子喜歡多彩生動的特點，在不知不覺中吸取知識。教師還可以鼓勵學生敢于勇于上臺，親手使用多媒體設備，用自己的方式去說明剛學習的數學知識，提高對知識的理解能力。新媒體運用適應新時期技術發展，是踐行新課程改革的有效舉措。

二、密切聯系實際生活，促進教學效率

數學來源于生活并實踐于生活。教師在教導學生數學時，不應局限于書本上的白紙黑字，而是要讓學生將數學應用到現實生活中，讓學生意識到數學并不是離自己很遙遠，是時刻貫通于社會生活的一門學科。教師可以在課堂上進行模擬場景，例如在商場、菜場等地方，該如何正確使用數學，熟練使用加減乘除算商品的價格或是算出物品總的數量等。或是布置課后任務，要求學生與家長一同購物，讓學生親身實踐，記錄交易過程中所運用到的數學知識，在上課時共同分享。這讓每位學生都更有參與感，激發學生的學習熱情，在參與活動的過程中鞏固了數學知識，將學科與生活緊密聯系起來。教師還能帶領學生去發現生活中的數學，每一件物品或是建筑都用到了數學上的結構知識，讓學生體會到生活中處處都是數學。通過此種方式說明數學學習的重要性，提高學生的專注度。

三、提高學生自主學習意識，推動教學實行

新課改的實施注定了教師要將課堂的主動權轉移給學生。教師應轉變觀念，要認識到在學習上，他們只是推動知識傳播的外力因素，對知識的吸收還是要依靠學生自己，并起到了關鍵作用。因此，調動學生自主學習意識提高，是促進課堂教學高效的首要方式。教師要讓學生成為課堂活動的主要參與者，通過小故事或是情景模擬，充分調動學生的學習積極性和學習熱情，培養和引導學生的數學學習興趣，將從前覺著枯燥無味的知識變得生動有趣起來，讓學生從被動學習變為主動汲取知識，利用學生的興趣，從而促進教學效率的提高。小學生的自我表現意識較強，教師應該抓住此點，增加學生自己的表現機會，舉辦小競賽或是制定答題累計有獎等有實質獎品的活動，將課堂的空間更多地過渡給學生，給學生一個展示自我的機會，增加了課堂的活躍性。如提出一個問題，讓學生進行頭腦風暴，提出自己的解答方法，鍛煉自己的思考能力，共同討論。在學生發表的過程中，是學生鞏固運用的過程，其他學生能從答題的學生的思維中學習到一些與自己所認知的不同的地方，也能提高對這個問題的認識與理解。學生正處于對世界各物具有好奇心的時刻，經常提出問題能讓學生激起興趣，并對這個問題深究到底，讓教學計劃有效實施。

四、開展合作活動，促進知識理解

小學數學新課程標準規定：“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。”由此可見，合作交流也是數學課堂學習上重要的一環。教師可以通過學生的各方面綜合分組，通過能力高低的平均分配，讓每位學生都不會輸在起跑線上。通過小組形式的學習，秉承共同進步的意志，讓組內的學生互相協助，一起思考問題，提出自己的看法，聽取別人的思考方式，尋找相異點，這樣才能強優補劣，實現互助共進。也能開展小組間的比拼，提高了各小組的競爭意識，進一步督促了小組內各成員的學習進步，有利于互幫互助。

五、創建和諧歡快的課堂環境

素質教育與新課改的實施，更加注重了學生的個人情感。課堂學習不應該是一味嚴肅沉悶的，而是要有歡快的氛圍。教師在教學過程中應當按照新課改的要求，建立師生平等且親密的關系。往往喜歡一門學科是因為喜歡任課的老師，因此數學老師應該平易近人，讓學生喜歡老師，借此喜歡上數學這門學科，在進一步深入學習知識提高教學效率。在上課讓學生回答問題時，首先要選擇自愿的學生，讓學生有表現自我的機會，再適當選擇一些不太積極的學生，調動整個課堂的積極性?；卮饐栴}正確時，要對學生進行表揚，增長學生的信心，讓學生能在下次提出問題時也能積極回答;回答不正確時，不應該批評學生，而是要鼓勵他，引導著學生，在教師的指引下重新思考，說出正確答案，這種方法不會打擊學生的積極性，消磨熱情，相反能讓學生更加勇敢回答問題，愛上回答問題，讓回答數學問題不再是令人害怕的事。教師要讓學生明白世界上沒有愚笨的人，只有不愿思考的人。給學生的廣泛思考能力和勇于實踐能力打下了基礎，為以后的學習拓寬了道路。

六、結語

在小學數學課堂學習中，教師應多從學生的角度考慮，思考小學生的學習特點，并從中找到最適合小學生的學習方式，適應當下的學生思維，這種教學方式對其他學科的能力提升也有一定的幫助。教師將多媒體帶進課堂，引入新興的現代信息技術，通過動畫表現，制作精美的ppt等，將數學課堂變得生動形象，不再枯燥。將數學與生活實際緊密聯系起來，讓學生知道生活中處處存在科學，自發地將數學帶進生活，提高數學知識運用能力。教師要重視學生的自主學習意識及能力的培養，創建小組活動，讓學生在彼此幫助中得到進步。教師通過自己的指導能力，調動課堂的氛圍，建立一個和諧愉快的課堂學習氣氛，讓原本生硬的數學知識在教師的帶動下變得靈活，同時增加了學生的自信心，提高小學生的學習興趣和熱情，從而有效提高教學效率，創建適合小學生學習的高效課堂。

參考文獻：

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作者單位：龍巖市永定區龍鳳小學