淺談幼兒教育之快樂教學

【摘 要】隨著當今社會發展速度的不斷加快，教育體制改革的不斷推進，幼兒教育在教育體系中的重要性越來越突出，幼兒教育的地位隨之不斷升高。因此幼兒教育要強調“樂學”，即幼兒對學習、勞動、生活充滿收獲感、滿意感的體驗，是向全新的未知領域進行不斷進取和追求，是一種“愛的體驗”和“美的追求”。所以幼兒教師要對幼兒進行快樂教學，從而調動幼兒的學習積極性，開發幼兒的智力，培養幼兒的各項能力，提高教學活動的效率。

【關鍵詞】幼兒教育;快樂教學;實施策略

古今中外對于幼兒教育，教育工作者和教育機構都是非常重視的，同時幼兒教育對于個人的人生都有著非常重要的作用，所以如何將幼兒教育做好是教育工作者應該深思熟慮的事情。在幼兒教育中最好的方法即為“快樂教學”，快樂教學就是懷著愉快的心情教書育人，把快樂傳染給每一個幼兒，感染每一個幼兒，讓幼兒在學習中感受到快樂愉快，引導幼兒在快樂中學習，在學習中尋找快樂，因此在幼兒快樂教學中，教育目的就是要讓幼兒成為一個快樂智者。

一、快樂教學對于幼兒教育的重要性

幼兒時期雖然記憶不會很清楚但卻很深刻，它不僅是人生的重要階段，而且學前教育還會對幼兒的思維開發、智力開發以及能力養成都有著非常大的影響作用。因此幼兒園的幼兒教育，應該重視對于學前教育的思想培養、情緒培養、抗挫能力等一系列全方面的教學，幫助幼兒在幼兒園滿足學習知識渴求，同時還能健全心理，情感，道德品格，激發幼兒的創新思維，為幼兒實現健康成長和快樂學習奠定基礎。

有名的教育家蒙臺梭利認為：“教學的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境。”因此幼兒教育工作者們應該重視快樂教學，讓幼兒可以得到在學中玩，在玩中學的教學，讓幼兒以寓教于樂的教學方式中得到相應的知識。教師可以根據幼兒的天真爛漫、活潑好動、“好玩”的階段性特點，進行游戲教學，由于幼兒的現階段注意力集中力低，同時觀察不夠仔細，所以教師不僅要培養幼兒的個性發展，還要重視幼兒的心理健康問題，進行手段性游戲，既可以讓幼兒學習到一定的知識技能，也可以感受到愉快的氛圍，不會對幼兒園產生抗拒心理。

二、快樂教學在幼兒教育的實施策略

（一）培養幼兒興趣，提高幼兒理解能力

興趣作為學習最好的老師，不僅能調動幼兒們學習的積極性，還能讓幼兒從中獲得成就感，況且幼兒在這個特殊的年齡階段，對外界各種事物都抱有好奇的心態，因此教師的興趣引導就極為重要。只有幼兒對一件事情感到好奇，產生興趣性和求知欲，才能對這件事情進行深入教學，由于幼兒對于事物的理解能力比較弱，所以教師可以利用小游戲、實物、圖片等方式，讓幼兒在娛樂中認識到真實的形象，激發求知興趣，提高幼兒對于外在事物的理解能力。比如：在游戲《商業街》中，在發展幼兒對商品類別和關系的理解能力時，可以讓幼兒利用實物自己親自動手進行比較，更容易幫助幼兒理解“大小、長短、多少、高矮”的關系，之后教師在設置一些有關于這幾個關系的競技小游戲，充分加強幼兒的認知和記憶力。

（二）培養幼兒認知力和鑒賞力

教師在幼兒園要注意物質熏陶的作用，可以通過構建教育環境，來對幼兒的認知力和鑒賞力進行滲透培養。根據兒童目前的階段，認知能力僅僅停留在對于圖案、動畫等方面，所以幼兒園可以通過以下的方法來進行滲透教育。例如：在走廊的墻壁上、教室的墻壁上、操場和宣傳欄等地方，貼上小朋友們喜歡的動畫片的人物寫真，讓小朋友在校園里感到快樂;還可以在草坪旁邊做一些可愛的指示牌，引導小朋友進行正確的行為。這些事情雖然是小事情，但可以在潛移默化的滲透到幼兒的心靈和行為之中，還可以讓幼兒在愉快的欣賞中，提高對品德的認知力以及鑒賞力。

（三）建立和諧校園環境

在幼兒園中建立輕松和諧有愛的校園環境，可以讓幼兒們感受到校園生活的美好，感受到老師和同學們對其的關心和愛護，讓幼兒離開父母的舒適圈仍然可以讓自己開心，有利于幼兒擺脫對陌生環境的抵觸感，不會對幼兒園產生抗拒作用，這樣對幼兒的教學就會輕松很多。例如：每天早上見面，老師和幼兒要相互問好，這樣不僅可以讓幼兒們增強情感交流，同時也在潛移默化中對品德教育進行滲透傳播;而且幼兒和老師們可以共同養一份綠植，不僅可以培養幼兒的責任感，讓幼兒擁有愛心，還可以讓幼兒學習到養綠植的知識，在快樂中學習，在學習中感受到愛與愉快。

（四）利用游戲化的教學活動

愛玩是幼兒的天性，因此無論如何，教育工作者們都不可以泯滅這個天性，而且小朋友在玩樂的時候，可以開發智商和情商，在玩游戲的過程中，幼兒們更容易接受教師的引導，不僅可以讓幼兒親自進行實踐，還可以輕松愉快地完成該有的學習任務。同時幼兒園展開的游戲活動，并不是讓幼兒們自娛自樂，放任不管，而是一定要有積極意義，其還需要老師的引導和教育以及幼兒們之間的合作，讓小朋友在游戲中感受到同伴和朋友的力量，幫助幼兒們在游戲中領略到價值觀念和行為準則，幫助幼兒在游戲中學習知識與能力。

例如：教師可以利用圖形評價類游戲《釣魚》，在活動中引領幼兒進入一個海底世界，讓幼兒在美妙的“海底世界”里，在如此生動有趣的情境中，將小魚身上的條紋的數量和顏色排列進行比較，學會辨別事物間的細小差異，教師可以讓幼兒按照條紋的不同對小魚進行分類。同時教師可以采取對幼兒分組的形式進行，讓小組成員共同完成布置的任務，這樣既可以培養幼兒對圖形信息的評價能力，還可以培養幼兒之間合作共贏的意識。

（五）采用新媒體手段調動積極性

隨著科技的發展，幼兒教師可以采取PPT、圖片、視頻等形式，激發幼兒的學習興趣。看圖說話可以讓幼兒學會對事物的認真觀察能力，以播放動畫片的形式，來對幼兒展示一組主題視頻圖片，加之教師進行適當的提問，就可以引導幼兒進行多維度的思考，啟發才智，拓展視野，豐富幼兒的色彩力和認知鑒賞力，還可以培養幼兒的觀察細致力和口頭表達力。同時視頻或動圖不像教材的圖片那么生硬，而是一種動態有趣的情境，很容易讓幼兒產生身臨其境的感覺，幫助幼兒對圖畫的主題有更深入的認識和觀察。

例如：教師在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就可以采取這種新的教學方式，將圖片、視頻和PPT相結合，先依次出示小鳥、猴子、大象、袋鼠、長頸鹿等小動物的圖片，讓幼兒先對這些動物的特征進行一個初步的認識，解它們的主要特征。在每個圖片出示之后，接著播放課件，讓幼兒解這些小動物的本領，播放有關這些小動物的視頻，激發幼兒的學習興趣，充分調動積極性。這樣幼兒可以在輕松愉快的環境下學習，不僅不會感到枯燥，還能更大程度的學習到更多的知識。

三、結語

綜上所述，本文主要對幼兒教育的快樂教學方法進行分析。幼兒正處在啟蒙時期，正確適當的教育引導非常重要，需要教師在課堂中運用游戲的方式，幫助幼兒激發興趣從而汲取知識，更需要讓幼兒對幼兒園更加認可、對課堂更加的接納，這需要多方共同努力。同時教師不僅要做到對幼兒有耐心、有愛心、有責任心，還要了解幼兒們的心態，幫助幼兒在快樂教育中，更大程度上學習到更多的知識和技能，培養更多的社會能力，使幼兒以快樂的方式學習，健康茁壯的成長。

【參考文獻】

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作者簡介：趙琳娜（1982—），女，職務：教師，學歷：本科，研究方向：學前教育，單位：哈爾濱市政府機關第一幼兒園。