高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)研究

周建芳

摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革工作推進(jìn)，針對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。以體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建為主，能夠?yàn)楝F(xiàn)階段高中地理教學(xué)提供依據(jù)，展示出了現(xiàn)有高中地理教學(xué)特色，為高中地理教學(xué)形式轉(zhuǎn)變提供了依據(jù)。鑒于此，本文以人教版高中地理教學(xué)為例，就高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)研究進(jìn)行了探討，力圖在本文研究幫助下，能夠?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;體驗(yàn)式;教學(xué)模式;創(chuàng)新探討

體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中，人們?yōu)榱四軌蚋玫膸椭鷮W(xué)生梳理地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要在日常教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理教學(xué)形式，為教師教學(xué)工作的梳理提供了幫助。同時(shí)借助體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，也能夠?yàn)閷W(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供指導(dǎo)，所以作為高中地理教師，需要在現(xiàn)有教學(xué)中，提高體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建效果，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，以此提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式介紹

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，是在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)中引入的一種新型教學(xué)理念。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，會(huì)根據(jù)教學(xué)工作開(kāi)展中的要求，對(duì)學(xué)生教學(xué)中的體驗(yàn)方法分析。并且需要從情景創(chuàng)設(shè)著手，科學(xué)的完善教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，需要從情景認(rèn)知著手，培養(yǎng)學(xué)生的情景認(rèn)知理念，從而為學(xué)生教學(xué)提供指導(dǎo)。

二、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的需求

對(duì)于當(dāng)前高中階段學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展而言，體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)流程，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)。同時(shí)在體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建中，也能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是具有重要指導(dǎo)意義的。并且通過(guò)現(xiàn)階段高中地理教學(xué)工作研究分析后得出，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生梳理地理學(xué)習(xí)流程，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，展示出了現(xiàn)有地理教學(xué)工作實(shí)施特色，幫助學(xué)生解決了地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，滿足了學(xué)生自身學(xué)習(xí)計(jì)劃梳理需求。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用的需求是比較高的。

三、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建中存在的問(wèn)題

（一）情境體驗(yàn)單一

在我國(guó)當(dāng)前高中地理教學(xué)工作開(kāi)展中，由于地理教學(xué)的方式出現(xiàn)了偏差，所以使得現(xiàn)有教學(xué)工作開(kāi)展的形式出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)情境體驗(yàn)欠缺現(xiàn)象，因而使得地理情境體驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)施效果出現(xiàn)了偏差。例如，部分高中地理教學(xué)中，由于缺少情境體驗(yàn)環(huán)境，所以不能幫助學(xué)生梳理地理學(xué)習(xí)流程，嚴(yán)重影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，阻礙了學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

（二）過(guò)分注重形式

體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建中，對(duì)于教學(xué)形式的過(guò)分注重也是現(xiàn)有高中地理教學(xué)中比較嚴(yán)重的問(wèn)題之一。對(duì)于高中地理教學(xué)工作開(kāi)展而言，體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，雖然能夠幫助學(xué)生梳理地理學(xué)習(xí)流程，但是由于學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)地理學(xué)習(xí)形式的控制不夠，所以出現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式構(gòu)建效果欠缺現(xiàn)象。很多教師在日常教學(xué)中，只是通過(guò)PPT講解進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳授，這種情況下的教學(xué)工作開(kāi)展就會(huì)受到阻礙，因而影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建造成了嚴(yán)重的偏差。

四、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)策

（一）利用地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

為了能夠在高中地理教學(xué)中，更好的將體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)新工作落實(shí)，教師需要在日常教學(xué)工作開(kāi)展中，科學(xué)的利用地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。要知道高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的要求是非常高的，只有教師在日常教學(xué)中，能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)情境構(gòu)建工作重視起來(lái)，這樣才能細(xì)化相關(guān)教學(xué)流程。例如，在人教版高中地理必修二《人口的變化》一課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)情境構(gòu)建方式，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助地理實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建，了解人口數(shù)量變化、空間變化和合理容量的關(guān)系，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

（二）借助地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

地理調(diào)查對(duì)于高中階段學(xué)生教學(xué)工作的開(kāi)展也是非常關(guān)鍵的，因而在現(xiàn)有高中地理教學(xué)中，教師需要通過(guò)地理調(diào)查，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，人教版高中地理必修二《交通運(yùn)輸布局及其影響》一課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)地理調(diào)查方式，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有交通運(yùn)輸工具及交通運(yùn)輸環(huán)境做出調(diào)查，細(xì)化各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，以此為高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建提供幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)體驗(yàn)也是現(xiàn)有高中地理教學(xué)工作開(kāi)展中比較重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)階段高中地理教學(xué)工作開(kāi)展而言，細(xì)化體驗(yàn)式教學(xué)能夠更為有效的指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生加深地理學(xué)習(xí)印象，例如，人教版高中地理必修一《行星地球》一課教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，將行星地球的變化軌跡展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解抽象性地理學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生地理抽象性思維認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情，提升體驗(yàn)式教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建中，需要按照高中現(xiàn)有地理教學(xué)工作開(kāi)展需求，將體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建流程做好確定，同時(shí)還應(yīng)該在教學(xué)工作開(kāi)展中，將教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策明確，這樣才能為高中地理教學(xué)提供幫助。通過(guò)本文的研究和探討后得出，在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)工作開(kāi)展中，需要從以下幾點(diǎn)創(chuàng)新對(duì)策落實(shí)著手，即利用地理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)、借助地理調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)和通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等三部分策略，只有完善了以上三點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策，才能為高中地理體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建提供幫助。

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