探究高校大學生心理健康教育與思想政治教育的有效結合

周林

摘要：大學生心理健康問題越來越受到人們的關心和社會的關注，而高校大學生心理健康教育與思想政治教育相結合會對大學生心理健康工作起到很好的監測和導向作用。如今教育改革在不斷地推進和深入，高校大學生由于各種原因而承受著不同程度的壓力，心理健康方面容易出現問題。因此高校在進行大學生心理健康教育時應該更加注重方式和方法，將心理健康教育和思想政治教育進行有機的結合，能更好的促進學生的成長。本文針對高校大學生心理健康教育與思政教育的有效結合進行研究和討論。

關鍵詞：高校;大學生心理健康教育;思想政治教育;有效結合

隨著教育改革的推進，高校的思想政治教育取得了長足的發展，但是大學生心理健康教育方面仍有所欠缺，在對大學生心理健康教育的師資力量籌備以及網絡工具的應用上仍然有很多不足。在大學生心理健康教育工作中仍然存在新舊觀念糾纏不清的問題，影響網絡工具的充分應用，同時，部門責任分配不夠明確，導致當前高校大學生心理健康教育工作效率低下，甚至存在工作盲區。大學生的思想政治教育開展的目標是為了幫助大學生樹立正確的三觀，學會處理和解決成長過程中的各種問題，確保大學生健康成長，以高素質的全面人才投身于國家建設?，F如今，大學生心理健康教育與思想政治教育想結合已經被各高校所重視，但是在具體實施的過程中仍然存在一定的問題，因此我們要對大學生心理健康教育和思想政治教育有效結合的道路進行探索。

一、大學生心理健康教育與思想政治教育相結合的意義

（一）補全思想政治教育課程盲區

現在存在的問題是學生認為思想教育課程是枯燥無味的，這主要是在學生看來思想教育課程太過于偏向理論化，太過正式。沒有人喜歡被不停的說教，教師要加強思想教育課程的實效性，首先就要從吸引學生的注意力做起，有針對性的開展思想政治教育。千人千面，教師要對學生的實際情況進行調查，了解學生的問題，引導學生積極思考和解決問題，積極將思想政治教育與心理健康教育相結合，可以有效避免傳統思想教育課程的弊端，注意思想政治教育的科學性。

（二）強化思想政治與心理健康教育的理論

要保證實踐活動的科學性，必須要有科學的理論先導內容。思想政治教育和心理健康教育都致力于促進學生思想道德和身心健康發展。思想政治教育與心理健康教育緊密結合可以有效地將科學的心理健康知識作為思想政治教育工作的基礎，確保學生思想政治教育的正確方向。這種方法不僅能將學生的實際情況與思想政治教育的內容有效地結合起來，而且能保證心理健康教育的有效性，為思想政治教育和心理健康教育提供先進的理論保障。

（三）死守思想政治與心理健康教育的理論性底線

思想政治教育和心理健康教育的底線以及存在主體就是其理論性和科學性要想順利地開展思想政治教育和心理健康教育就要有科學的先導內容。思想政治教育和心理健康教育關系著社會新一代人才的身心發展問題，高校要以科學的思想政治要求作為大學生心理健康教育的引領，時刻把握心理健康教育和思想政治教育的方向盤。這有助于教師將學生的實際情況與思想政治教育的內容有機的結合起來，這對思想政治教育的效果有很大的提高。

二、高校思政教育與心理健康教育的措施

（一）了解學生，對癥下藥

現在是網絡時代，信息的傳播速度很快，當代大學生在成長過程中會接觸各種雜亂的信息，其中不利于大學生健康成長的信息不在少數，這些負面信息對大學生的心理健康會產生一定的負面影響。因此以人為本是高校在開展思想政治教育和心理健康教育是應該嚴格貫徹的理念。高效相關教師在觀察學生思想和心理狀態的變化并且要及時發現問題，以學生為出發點，盡可能地幫助學生的成長。教育工作者應該注重工作的方式和方法，尊重個體的差異性，充分了解學生的興趣性格，與學生交心，多了解學生的內心世界。

不同的教學方法適應不同的學生個體。對于新生，一般會存在對新環境的好奇和警戒，教育者應該將工作重心放在幫助學生盡快適應新環境上，引導學生對四年的大學生涯進行合理的規劃來消除學生初入新環境的迷茫;對大三或大四這一批即將畢業的學生，教育者應該對其日后的學習方向和就業規劃進行輔導和引導，幫助大學生找到人生目標和方向，同時培養其自我心理調節能力，提升心理健康水平。

（二）豐富教學內容，提升實效性

大學階段是一個人由學生步入社會的一個十分重要的緩沖階段，在這個階段學生的三觀還不夠穩定，他們容易受外界負面影響的沖擊產生錯誤的心理和思想，影響正確三觀的形成。教育者應該培養學生的自我辨別能力，引導其選擇健康的積極向上的方向，建立自己健康、完善和良好的人生觀、世界觀與價值觀。教育者應該將思想政治教育與心理健康教育有機結合，將自己當做學生的朋友，以更加輕松的溝通方式對學生進行思想政治教育，尊重學生的個性，為學生創造一個健康、輕松、和諧、自由的成長環境。

總之，將思想政治教育與心理健康教育有效相結合是教育改革道路上的新方向，在結合的過程中要注重學生的個體差異性，要對學生進行深入了解，認真分析，運用多樣的交流方式方法與學生進行交流從而解決問題，確保向社會輸送具有良好心理健康狀態的人才。

參考文獻：

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湖南省吉首大學張家界學院