高中政治學科核心素養的實踐性教學策略

劉紅波

摘 要：高中政治教學活動中政治學科核心素養開展教學活動，能有效保證學生提高理論與實踐結合能力以及實力正確的價值觀念，成為推動社會發展的人才。由此作為契機，本文淺要論述了當下核心素養要求下的政治教學的重要意義，并為教師開展實踐教學提供方法策略，以保障為黨和國家培養有尊嚴、有信仰、有理想、有擔當的公民。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學策略

引言：思想政治的學科核心素養含義是，在個體面對復雜、模糊的實際生活場景中，能正確運用課本所學理論、辯證思維以及思維觀念，在發現問題、確定問題、解決問題中堅持表現出的正確世界觀、人生觀、價值觀[1]，以及參與社會生活的能力與必須具備的品格。在高中政治教學過程中，除了幫助學生提高政治學科成績，在高考中考入理想的學校，更是通過學校教學活動幫助我國培養有尊嚴、有信仰、有理想、有擔當的公民。

一、學科核心素養下探究高中政治教學策略的重要意義

（一）全面貫徹和落實我國教育方針的必要要求

黨和國家自成立以來就重視人才的培養，更是在新世紀提出“科教興國”

和“人才強國”戰略部署。在我國教育會議上多次強調以要增強學生的社會責任感以及提高創新實踐能力，弘揚中國優秀文化傳統，樹立正確社會主義核心價值觀等為教學培養目標。

學科素養的提出，真實將這些教學培養目標具體落實到教學活動中，在教學過程中轉化為學生具備適應自身未來發展與社會發展需要的品格和能力，是我國全面貫徹和落實我國教育方針的必要要求。

（二）政治學科教學改革的必然趨勢

高中階段學生課業任務繁重，且政治成績直接與高考掛鉤，導致了教學活動開展以進行知識的記憶與練習為主。但如今高考題目趨勢逐漸變得開放以及和實時相關，傳統的教學形式不能滿足當下的考試要求，也忽視了政治教學以樹立學生的正確價值觀念的關鍵任務。所以政治教學活動的改革成為必然趨勢，學科核心素養的要求下，讓實踐活動充分與教學理論課堂相結合，以學生為主體開展學生自主學習、自主思考的培養，充分鍛煉學生以理論知識結合實踐的能力，是政治教學改革的必然趨勢。

二、學科核心素養下的高中政治教學策略探討

（一）聚焦核心素養，加強教師培訓

基于政治核心素養的要求，首先教師應該更新人才觀念，在開展教育活動中具有一定的前瞻性和導向性。教師人才觀念的更新，是以當下信息經濟與低碳經濟等經濟形式為主要導向，培養學生的核心素養，以保證學生能在未來新生活方式中能充分實現自我價值與社會價值。學生進入高中以來進入立志和成才的關鍵階段，學業壓力爆炸式增長，雖然度過了初中青春期的急躁，但心智發育仍未完全。教師以新的人才觀念對學生進行引導，對學生的正確價值觀念樹立提供基礎保障，更為我國發展提供人才力量儲備。

其次，更新教師的學生觀。作為新時代的教學活動，教師應該尊重其學生性格特點與學生在課堂上的話語權與主體地位，讓給學生進行充分的自我思考與自主探究，并引導學生發現新的問題和分析問題，從而鍛煉出學生在社會生活中的分析問題解決能力。同時，現代網絡技術的發展，教師能夠利用網絡信息技術及時對學生情況和行為表現進行跟蹤，并制定針對性的教學方案，以保證學生的個性能得到展現。

（二）以整合教學形式，提高知識的綜合性研究

高中政治為一門“綜合性”的學習科目，在教學活動開應該以學科的綜合性教學來引導學生進行主動學習、交流學習以及研究學習，由此來培養學生的自律性和創造性，提高學生的全面素質能力以及政治學科核心素養。

例如在《文化生活》的“文化與社會”第二框題“文化與經濟、政治”中，就可以利用綜合性教學策略，社會意識形態具有獨立性特征，而文化屬于社會意識形態，自身且具有傳承性以及獨立性特點;社會存在與社會意識為辯證統一的關系，先進的意識形態推動社會的發展與進步，優秀、建康的文化促進社會發展。從經濟角度來說，文化與經濟相互交融，相互影響，文化的發展能有效推動社會經濟發展。從歷史社會角度來說，人們的思想意識觀念和政治立場都能通過文化教育來進行提高，高度文明的社會有著更優秀的價值觀念。通過的綜合性教學策略，將其他學科以及其他知識理念進行整合教學，學生能充分認識文化、經濟與社會之間的關系，以政治學科核心素養的教學方式培養學生面對問題，分析問題的能力。

（三）開展互動教學形式，提高學生交流能力

在政治學科素養的要求下，教學活動的開展要以學生實際處理能力以及全面素質能力培養為教學目標。教師首先樹立新時代的人才觀念與以學生為主體的學生觀，自覺走進學生群體之中[2]，以學生的興趣、實踐經驗以及性格特點開展學生與學生、學生與教師的互動環節，充分提高學生的學習興趣以及學生的交流能力。

文化生活作為高中政治中的重要學習章節，且與學生們所處環境息息相關，同時，時下新起的各種文化保護活動也充分能起到引起學生的興趣和思考作用，是能滿足學生互動交流能力的課題活動形式。教師可以利用“文化生活”課題開展“傳統文化對現實社會是財富還是包袱”的辯論活動或者當下傳統文化保護的優勢與挑戰討論，讓學生自主思考、參與和交流，以培養傳統文化“取其精華”的思想意識，有效提高教學的精準性和實效型。

三、結束語

政治學科素養下的高中政治教學策略探討對我政治學科教學具有十分重要的實踐意義與理論意義。在教學活動開展中要更新教師新時代的人才觀念和學生觀念，在課堂教學中以政治學科的“綜合性”出發，開展整合性教學活動，并注重培養學生的互動交流能力，真正保障全面素質培養的教學目標。

參考文獻

[1]趙鵬飛.基于學科核心素養的高中思想政治課教學策略研究[D].2018，云南師范大學.

[2]駱少平.基于政治核心素養培育的教學目標及策略研究[J].名師在線，2018，000（003）：P.49-50.