淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

杜朝霞

摘要：化學(xué)教學(xué)是初中基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，初中生的化學(xué)教學(xué)不僅有利于增強學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，更為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。文章首先分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從環(huán)節(jié)設(shè)計、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體措施兩個方面來進行闡述，應(yīng)用措施包括增加師生溝通次數(shù)、嚴(yán)格把控小組合作學(xué)習(xí)過程以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用效果

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和單一，絕大多數(shù)的教師只是按照課堂規(guī)定的內(nèi)容為學(xué)生進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)積極性不高以及動手能力較差等問題，嚴(yán)重影響整體的教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，主要是以分組的形式為學(xué)生開展積極有效的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

為了更好地促進小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，在課堂開始前，教師應(yīng)提前設(shè)計好整個教學(xué)流程，并且保證每個流程得以順利進行。通常小組合作學(xué)習(xí)主要包括五個部分，主要分為教師的課堂講解、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、小組之間成績的比較、小組個人學(xué)習(xí)情況以及整個小組優(yōu)勝獎勵。

由于絕大多數(shù)小升初的學(xué)生都是第一次接觸化學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中難免出現(xiàn)知識點理解不透徹以及答非所問現(xiàn)象，因此為了增強學(xué)生對知識點的理解能力，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容以分組的形式，為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，安排學(xué)生進行自由討論，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題的思維能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。教師再根據(jù)學(xué)生的研究成果進行講解和分析，并且對比各個小組之間的最佳研究成果的同時，鼓勵表現(xiàn)好的小組及其小組成員，從而體現(xiàn)出公正的獎懲分明制度。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了增強各個小組成員之間的團結(jié)性，對于分析結(jié)論最佳的小組給予豐厚的獎勵，使小組成員在以后的交流和探討中表現(xiàn)得更加積極和出色。

小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置，主要是由于初中生年齡較小，對于符號較多的化學(xué)知識點掌握能力較差，因此在課堂中極易出現(xiàn)注意力不集中以及理解不到位現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生跟緊課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，掌握課堂任務(wù)中的重點和難點，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體措施

小組合作學(xué)習(xí)非常適用于初中化學(xué)教學(xué)，但在學(xué)習(xí)的過程中還是存在一些較為嚴(yán)重的問題，例如，在化學(xué)教學(xué)的過程中師生之間缺乏溝通、學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)積極性較差以及個別學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)分歧等，對于以上出現(xiàn)的問題，教師可以采取有效的措施進行改進。

（一）增加師生之間的溝通次數(shù)

由于絕大多數(shù)的學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，存在很多的疑點和困惑，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)積極性不高以及課堂互動情況較差現(xiàn)象，因此為了更好地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，提出符合學(xué)生興趣愛好的話題，從而更好地吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在九年級上冊“走進化學(xué)實驗室”一課中，教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前向?qū)W生講解有關(guān)化學(xué)知識點的奇聞趣事，從而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高整體的教學(xué)效果。當(dāng)教師讓小組學(xué)生觀察并討論實驗室的儀器與注意事項時，學(xué)生就會更加積極主動的進行探討問題，一方面有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，另一方面有利于學(xué)生打下扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動得以順利開展。

（二）嚴(yán)格把控小組合作學(xué)習(xí)的過程

為了更好地提升小組合作學(xué)習(xí)的整體討論效率，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生進行提問和指導(dǎo)，主要是由于部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)討論過程中表面看似討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，實際則是談?wù)撆c課堂內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，還有部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中只是表面的附和成員提出的觀點，實際則是沒有動腦思考問題，還有另一部分學(xué)生只是獨自的思考教師提出的問題，而不去跟其他成員進行交流。

例如，在教授“氧氣”一課時，教師應(yīng)提前為學(xué)生播放有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)的短片，并為指導(dǎo)學(xué)生討論氧氣的性質(zhì)、顏色以及氣味。教師應(yīng)在學(xué)生討論的過程中主動參與學(xué)生探討的話題中來，并根據(jù)不同學(xué)生的討論情況，給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，提高學(xué)生對重點知識的掌握以及理解能力，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與課堂活動，提高整體的教學(xué)效果。

例如，“燃燒與滅火”課文后面設(shè)置了“討論滅火的原理”的問題，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維能力，教師首先應(yīng)組織小組進行分組討論，并根據(jù)小組成員的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的思考，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，又能更好的增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而更好地提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更有助于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且還能夠提升學(xué)生的理性分析能力以及實踐操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過增加師生之間的溝通次數(shù)、嚴(yán)格把控學(xué)習(xí)過程以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能夠積極主動的參與教師安排的任務(wù)中來，進而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，效果較好。

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作者單位：四川省德陽市第三中學(xué)