探討游戲化教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

羅海燕

摘要：數(shù)學一直是各階段教學的重點。并且隨著新課程改革的不斷深化，初中階段的數(shù)學知識逐漸變的生活化和抽象性，更方便學生學習和應(yīng)用。但是對于初中這個階段的學生來說，本身就帶著叛逆性和逆反的心理，對于抽象化的數(shù)學知識學習起來就很困難，再加上老師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，長久下來會讓學生逐漸失去學習的興趣和積極性。因此，初中數(shù)學老師為了改變這樣的教學現(xiàn)象，就需要轉(zhuǎn)變教學理念，將現(xiàn)代化和創(chuàng)新性的教學元素融入到數(shù)學教學體系中，調(diào)動學生學習的興趣。其中游戲化教學模式是老師常用的一種新興的教學模式，它能最大程度激發(fā)學生的學習興趣，從而提升課堂教學水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學模式;初中數(shù)學;有效應(yīng)用

前言

初中階段的數(shù)學知識包含幾何和代數(shù)兩部分，其中初中幾何知識的學習就是一個從具象到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程，對于初中階段的學生來說，由于自身的思維還沒有建立完整，學習起來有一定的困難度。如果老師的教學方式還是在課堂上講、學生被動地在聽，這樣的教學方式會讓處于青春叛逆期的初中生逐漸失去學習積極性，導致課堂教學質(zhì)量下降。新穎的游戲化教學模式為初中數(shù)學教學提供了新的教學思路，可以讓老師在課堂教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生的個性規(guī)律設(shè)計課堂游戲，來緩解傳統(tǒng)課堂教學氛圍，從而提升學生的數(shù)學綜合能力和學習水平。

一、初中數(shù)學課堂游戲應(yīng)用游戲化教學模式的必要性

經(jīng)過長久的教學實踐證明，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式雖然提升學生的學習水平和能力，但是忽略了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學生的身心健康成長。學生如果長期處于這樣的教學環(huán)境中，將會逐漸喪失自主學習能力和自主探究學習能力，不利于培養(yǎng)符合當今社會需求具有高素質(zhì)的全能型人才。教育領(lǐng)域中為了轉(zhuǎn)變這樣的教學現(xiàn)象，必須改革和創(chuàng)新各階段學科教學模式，科學合理地運用符合素質(zhì)教育理念的教學方式，以此來提升課堂教學的高效性和時效性。

初中數(shù)學教學中運用新穎的游戲化教學模式，讓初中生主動參與到數(shù)學教學活動中，使得課堂教學中充滿趣味性和互動性。因為學生本身就是十分喜歡玩游戲，玩游戲是學生的本性和天性使然，老師利用游戲的特性自然就可以引導學生主動投身學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，也幫助老師將一些復雜地和抽象性的知識點直接傳授給學生，使學生更容易理解這些知識點。老師在課堂教學中運用游戲化教學模式時，可以設(shè)計一些具有科學性、啟發(fā)性的課堂小游戲，通過游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的教學問題

（一）傳統(tǒng)教學理念的影響

我國教育事業(yè)傳承歷史悠久，一些教學理念根深蒂固，在我國教育改革的不斷發(fā)展的環(huán)境中，有些老師很難轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，在接受新的教學方式上有一定的難度，更別說熟練應(yīng)用這些新穎的教學模式。這樣長久下來的結(jié)果就是，部分老師為了創(chuàng)新教學方式而轉(zhuǎn)變了自身的教學思路，反而忽略了應(yīng)有的教學任務(wù)，甚至一些老師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，從而導致初中數(shù)學教學效果達不到預(yù)期，影響了學生的全面發(fā)展。

（二）學生的學習興趣不高

對于初中階段的學生來說，單純講授式教學方式和題海戰(zhàn)術(shù)很大程度影響學生學習的主動性和積極性，學生在不斷的聽講、做題的教學環(huán)境中無限循環(huán)，長久下來會使學生抗拒學習。在課堂學習中由于學生沒有學習興趣，上課專注力和注意力不強，等意識到要學習時又跟不上教學進度，從而導致自己的學習水平逐漸下降。雖然多數(shù)老師也注意了這些問題，但是沒有有效的解決辦法，在課堂上多次提醒學生認真聽講，最后呈現(xiàn)的效果也十分不理想。長久下來，不僅降低了課堂教學效率，也會讓學生失去學習興趣，使得初中數(shù)學教學不僅沒有達到應(yīng)用的教學目標，也不利于學生身心健康發(fā)展。

三、游戲化教學模式在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的具體策略措施

（一）課堂導入環(huán)節(jié)游戲化

教授一趟課如果有個好的開始，也會提升這堂課的教學水準。因此，在初中數(shù)學課堂教學中老師要利用好課堂導入環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中提升學生的學習興趣和積極性，讓學生快速進入學習狀態(tài)。因為只有學生的課堂學習注意力集中了，老師接下來的教學也會變得輕松。所以，將游戲融入帶課堂導入環(huán)節(jié)中是很有效的教學模式，初中生本身就很愛玩，游戲很容易引起他們的學習興趣。

例如，初中數(shù)學老師在講解“軸對稱”這部分內(nèi)容時，在課堂導入環(huán)節(jié)中可以設(shè)計“大家來找茬”課堂游戲。老師在網(wǎng)絡(luò)資源中找到現(xiàn)實生活中很多軸對稱的物體的相關(guān)圖片，然后將這些圖片分成幾組。在課堂教學中利用多媒體設(shè)備播放這些圖片，讓學生根據(jù)自己對教材內(nèi)容的預(yù)習來搶答每組圖片中哪個是抽對稱圖形，最后老師再講解教學內(nèi)容。這樣的教學方式讓學生更容易理解教學內(nèi)容，加深理解這部分數(shù)學知識，從而提升課堂教學質(zhì)量。

（二）教學內(nèi)容情境游戲化

初中數(shù)學知識具有一定的抽象向，學生的抽象思維還是不晚上的，理解起來有一定的困難。因此老師在實際教學中要結(jié)合學生的實際情況和個性規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建與之相符的教學情境，將游戲元素融入到教學情境，以此來調(diào)動學生的學習積極性。通過這樣的教學方式將抽象性的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體化教學內(nèi)容，讓學生更容易了解數(shù)學知識的本質(zhì)，從而提升課堂教學效果。

例如，初中數(shù)學老師在講解“幾何圖形”這部分內(nèi)容時，老師在課堂教學中組織學生開展“比一比，畫一畫”課堂小游戲，讓學生自己動手畫教材上的各種幾何圖形，然后評選化的最好的學生給予表養(yǎng)。通過這樣的教學方式培養(yǎng)學生的自己動手能力，也拓展了學生的數(shù)學思維，讓學生在參與游戲中提升自我學習能力，感受學習的樂趣，達到游戲教學模式的教學目的。

（三）數(shù)學課堂作業(yè)游戲化

初中數(shù)學老師在課堂教學中應(yīng)用游戲化教學模式時，除了在課堂導入環(huán)節(jié)和構(gòu)建教學情境方面游戲化，在課堂作業(yè)中融入游戲元素，這樣更能體現(xiàn)游戲化教學模式的使用價值。學生通過課堂作業(yè)游戲化，讓自己對課堂教學內(nèi)容有個深刻理解，從而提升課堂教學效率。

例如，初中樹立老師在教學“平方根”這部分內(nèi)容時，老師在講解完教學內(nèi)容后布置課堂作業(yè)時融入游戲元素，老師利用平方根的規(guī)律性設(shè)計作業(yè)小游戲，將一些數(shù)字擬物化，讓平方根的規(guī)律性形象化的展示給學生觀察分析，讓學生通過課堂作業(yè)練習更容易了解平方根的規(guī)律，從而提升對平方根數(shù)學知識的理解和掌握。老師利用課堂作業(yè)游戲化的方式布置一些教學問題，通過這樣的方式梳理自己的教學成果，學生也會充滿興趣做這些作業(yè)，從而達到鞏固和練習教材內(nèi)容的教學效果，潛移默化地提升學生的數(shù)學綜合水平。

結(jié)語

初中數(shù)學承擔著培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的教學任務(wù)，伴隨新課程改革的不斷發(fā)展逐漸引起教育領(lǐng)域的高度重視。因此，初中數(shù)學老師在日常教學中要將現(xiàn)代化且具有創(chuàng)新性的教學元素融入到課堂教學模式中，形成新的教學模式。游戲化教學模式的特性趣味性和互動性，可以滿足素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學的教學要求，提升學生的學習數(shù)學的主動向和積極性，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。

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[3]路月英.游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2019（27）：33.

作者單位：湖南省株洲市第二中學初中部