小學體育教學中創造性思維的培養分析

陳志國

摘要：隨著社會的不斷發展和教育界的改革工作的推進，教學地手段和方式都發生了巨大的變化。在生本教育理念的指導之下，更加強調學生在教學中的主體地位，強調利用現代化的教學手段發揮學生的主動性和積極性，從而促進學生核心素養的提升。在小學體育的教學過程中，教師需要根據小學學生的年齡特征和身心發展狀況設置趣味性和啟發性較強的教學方式，從而培養學生的創造性思維，幫助學生用多樣化的方式理解體育運動，讓學生在學習過程中熱愛體育運動。

關鍵詞：小學教育;體育教學;創造性思維

根據我個人的觀察，小學體育教學主要存在以下幾個方面的問題。第一，體育課程缺乏固定的教學計劃和教學安排，學生對基本的體育項目的掌握度和了解度都不夠，沒有真正發揮體育課的課程專業性。第二，學生由于缺乏日常鍛煉、對運動積極性不高等原因，在體育課堂上的積極性不高，對運動存在膽怯心理，不敢嘗試、不具備勇于挑戰自我的精神。第三，學生的體育運動觀念沒有形成，對體育運動存在刻板印象，在進行體育鍛煉的過程中無法利用創造性的思維來講進行動作的理解和訓練，導致學習的效率低下，學習質量不佳，對體育運動失去信心。針對以上問題我個人認為體育教師應該轉變教學觀念，讓體育課堂的氣氛變得輕松活躍，與學生建立友好的師生關系，激發學生的運動積極性和熱情。在進行體育教學的過程中，要利用多樣化的教學手段來幫助學生創造性理解體育動作，創新訓練方式方法等。

一、創造趣味性教學課堂

體育教師在學生心中大多是嚴格、嚴肅的形象，節次較少的體育課導致體育教師與學生之間的交流機會少，師生關系無法得到良好的促進。在體育課堂上，體育教師嚴格的教學方式導致學生對體育運動產生距離感和恐懼感，不敢嘗試、害怕犯錯。這樣的現狀不利于促進學生對體育運動的創造性思維地培養，也不利于學生利用創新的方法來掌握體育運動。因此教師需要改善教學氣氛，帶領學生了解體育課堂的趣味性。

例如，我個人在進行體育教學的過程中經常會組織學生進行趣味小游戲，一方面通過游戲幫助學生提高課堂的積極性，另一方面緩解課堂氣氛，幫助學生通過游戲來進行熱身活動，同時也促進師生關系友好發展。例如課堂開始之前我會組織學生進行老鷹抓小雞、扔沙包、丟手絹等趣味小游戲。在游戲過程中我也會注重鍛煉學生的規則意識，遇到犯規的情況會對學生進行糾正。同時游戲也可以培養學生的協調能力、反應能力等體育核心素養。例如在丟手絹的游戲中學生需要快速地反應手絹的位置并起身追逐。我還會在基本的游戲規則上融入課堂教學內容，例如將扔沙包換成打排球，學生需要用標準的姿勢來發球、接球等。通過教學內容和游戲地結合一方面可以實現體育運動的趣味化，另一方面可以激發學生的創造性，讓學生能夠主動思考如何通過這種輕松有趣的方式來進行體育訓練，從而培養學生的創造性思維。例如有不少同學創造出了花樣跳繩接力：小組內不同的人需要完成正跳、翻跳、交叉手調、雙人同跳等任務，最先完成且沒有失誤的小組獲勝。可見這種趣味性的教學方式更容易為學生接受、理解和轉化，最后成為學生自身創新的來源，有利于培養學生的創新能力。

二、通過情景模擬培養學生創新思維

情景模擬化教學在現代化教學當中得到了廣泛的應用，其背后的原因就在于情景化教學能夠讓學生以更加生動形象的方式來記憶和理解所學的知識并通過自身表達出來，實現了學習和應用的統一。在體育教學當中，我們也可以通過情景化來模擬運動場景，讓學生感受到新奇和趣味性，促進學生創新地理解體育動作。

例如，為了帶領學生認識體育器材，掌握基本的體育器材使用常識，我組織學生進行了《體育器材購物節》的班級活動。活動主要是通過在操場上擺放不同種類的體育器材并對它們進行標價，擔任商家的學生需要對器材的性能和使用方法進行介紹，而購買的同學則需要完成教師制定的購買任務并進行反饋。在準備活動的過程中首先征集想要擔任商家的同學，他們的任務是收集自己要賣的體育器材的相關知識并在體育課前到器材室拿相應的器材。其他的同學需要領取教師準備的購買任務例如兩根跳繩一個足球，或者一根長繩三個排球等，并找賣的同學了解這些器材的使用方法。在這場模擬購物節中學生一方面可以加深對體育器材的了解，另一方面還可以培養學生在特定情景中的創造性思維，例如有的同學為了提高銷量還組織比賽給優勝者贈送體育器材。

三、通過組織體育競賽培養學生創造性思維

為了進一步提高學生參與體育運動的積極性，教師還可以在班級或者年級內組織學生進行比賽，例如體操比賽、接力賽、拔河等。學生在比賽準備過程中通過排練探索團隊合作的新方法，為了集體榮譽感而不斷磨合，這對于培養學生的創造性思維起到了促進作用。

例如，在體操比賽中，學生為了能夠快速地掌握體操動作，把一些特定的動作和另一種食物聯系起來記憶。例如當需要進行伸展運動時學生就會聯想到伸懶腰，再比如在進行跳躍運動時學生就會聯想跳皮筋。在拔河比賽中學生積極地思考如何能夠發揮團隊到了最大優勢，如何安排體重不同的同學地分布，如何握繩子、如何喊口號發力等等。在思考這些策略的過程中學生的創造性得到了充分的發揮。

結語：以上就是我個人對于小學體育如何培養學生的創造性思維的一點建議，主要是通過創造趣味性的教學課堂、進行情景模擬式的教學以及組織體育賽事等方式來調動學生的運動積極性和思考積極性，從而培養學生的創新精神。

參考文獻：

[1]嚴婕.探究小學體育教學對創造性思維培養[J].成功（教育版），2013（8）：295.

[2]陸宇鴿.小學體育教學中創造性思維的培養模式[J].科學大眾（科學教育）2015（11）：71.

作者單位：黑龍江省鶴崗市東方紅小學