如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

楊生棟

摘要：在小學階段，數學作為一門重要的基礎科目，不僅能夠培養學生的數學邏輯思維能力，還能夠有效培養學生的自主學習能力。作為一名小學數學老師，一定要注重培養學生的學習興趣，讓學生在輕松、自由的氛圍中不斷提高自己的自主學習能力，這樣才能夠提高學生的數學素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;教學;自主學習能力

1 增強學生的學習興趣，提高學生的主體意識

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此為了提高學生的，自主學習能力，就必須要增強學生主體意識，提高學習的主動性，讓學生像一個小數學家一樣去探索學習數學知識的奧秘。因此老師在導入新知識的時候，要積極為學生創設具體的情境，刺激學生的好奇心，為學生創設一些懸念，讓學生能夠把生活中的現象作為研究數學的對象，將生活實際問題與數學知識聯系起來，用數學思維對問題進行思考并進行解釋說明。只有這樣，才能夠引起學生對數學學習的好奇心，才能夠讓學生對數學產生強烈的興趣。

比如，在學習混合運算的知識的時候，老師就可以為學生創設具體的情景：老師要為班上成績進步和成績優異的學生頒布獎品，讓學習委員到文具店里為他們統一購買獎品。在購買的過程中，學習委員把自己購買獎品的過程錄制了下來，再由老師向學生播放學委買獎品的實際情況：購買簽字筆8盒和圓珠筆10捆，每盒簽字筆一共6只，一盒15元。一捆圓珠筆一共8只，一盒16元。首先，老師讓學生觀察學習委員購買獎品的具體情況，然后收集信息來解決老師提出的問題。（1）購買簽字筆和圓珠筆一共有多少支？8×6+10×8=128（元）。（2）一只簽字筆比一只圓珠筆貴多少元？15÷6-16÷8=2.5-2=0.5（元），

在解決這個問題過程中，學生首先通過觀看視頻來自行記錄所有的數量關系，然后通過自己的感悟計算來解決數學問題，能夠有效的激發學生的自主探索能力和自主學習能力。在教學的過程中，老師還把數學問題與現實生活相結合，將數學問題生活化，培養學生在生活中發現問題的意識，不斷提高學生對知識的探索欲望。

2 勤動手，提高學生學習能力

為了提高學生的數學思維，老師除了要傳授給學生基礎的數學知識之外，還必須要給學生提供可以自主學習的數學材料，讓學生加強自主操作的練習，同時指導學生對抽象的思維方法進行初步的學習，讓學生通過具體的操作建立大量的數學模型。

比如，當學生學習“圓”的相關知識的時候，老師就可以在課前讓學生準備半徑不同的圓形的紙片，然后讓他們對圓形紙片進行反復對折，進行觀察和總結。首先，老師可以向學生進行提問，如折痕相交于幾點？這時有的學生就會發現，無論怎樣對折，這些折痕都相交于一個點。然后老師要善于根據學生找出的這些特點，一步步的引導學生得出圓心的概念。除此之外，老師還可以讓學生根據自己手上的圓形紙片來測量圓的半徑和直徑，然后根據自己觀察的結果得出半徑和直徑的關系。這樣做，不僅有效的提高了學生動手操作能力，老師在學生探究的過程中加以引導，還能夠讓學生提高學習的主動性，讓學生在自主探究的過程中學習和總結新知識。

再比如，為了讓學生了解三角形的穩定性，老師還可以利用多媒體進行教學，通過多媒體來展示人字形屋頂的框架圖，然后對學生進行提問：“同學們知道為什么所有的建筑物的房架基本上都是三角形的嗎？”這時學生的好奇心被激發出來，便進行大膽的猜測。有的學生說因為三角形的房屋結構看起來更漂亮，有的說三角形的材料更容易搭配，還有的說三角形是為了排雨水。當學生的好奇心被激發出來之后，老師便可以進一步引導學生：“既然很多學生都說出了自己的想法，那么大家的想法究竟正不正確呢？今天我們就動手操作來進行實際研究一下吧！”首先老師可以讓學生進行小組合作，每一個小組分發9根木條，以及充足的螺絲和螺帽，讓他們分別做一個四邊形和三角形，然后親自操作，把制作的圖形反復拉扯，切身體會三角形和四角形哪個更不容易變形。通過學生的動手實踐，不僅能夠提高學生動手實踐能力，還有利于提高學生小組合作的默契，有效提高學生的自主學習能。

3 多種思路解決問題

學生數學思維能力的提升往往是從疑問開始的，因此老師在數學教學的過程中，一定要讓學生在質疑中提高他們的自主學習能力，讓學生開闊自己的思路，發揮自己的奇思妙想。為了達到這一目的，老師首先就要培養學生敢于質疑的意識，利用多種思路解決問題，不斷激發學生自主解決數學問題。

如：小明和小紅在植樹節的這天到山坡上去栽柳樹和松樹，一共栽了120棵，其中柳樹是松樹的兩倍，那么他們一共栽了多少棵柳樹，又栽了多少棵松樹呢？這道數學問題其實有多種解決方法，因此老師可以讓學生們自主思考，自主探索不同的解決方法，然后進行引導對學生去進一步了解解決數學問題的奧妙，這樣的教育不僅能夠加深學生對數學知識的理解，還能夠讓學生通過質疑和思考，不斷提高自己解決數學問題的能力。

4 結語

綜上所述，在小學教學的過程中，老師一定要利用多種方法來提高學生的自主學習能力，只有這樣，才能讓學生在數學的學習過程中得到成長，在數學的學習過程中獲得快樂。

參考文獻：

[1] 吳廣和.小學數學自主學習課堂的構建[J].教學與管理，2013（08）.

[2] 劉后聰.小學數學自主學習能力培養之我見[J].學周刊，2013（05）.

（作者單位：青海省海東市平安區第二完全小學）