談微課在高中化學教學中的實踐應用與思考

晏拓

摘 要：互聯網領域的不斷發展使人類在社會中的生活方式，以及學校課堂中的教學方法在進行著不斷的改革，微課是互聯網領域新興的一種教學模式，會推動課堂教學質量的高速發展。在高中化學課堂的教學過程中，教師要積極使用微課教學方式，幫助學生突破在學習中的難點，讓學生掌握化學學習的基本方式。高中化學教師要善于利用微課的優勢優點，結合課堂中的教學重點知識內容，促進學生在學習中的積極思考，讓我化學知識形象展示在學生面前。因此，文章中主要分析和介紹了微課在高中化學課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：微課;高中化學;實踐應用;思考;探索

前言：在高中化學課堂教學中，教師利用為課教學方式會最大限度幫助自身解決在課堂教學中的難點內容，要善于發揮微課簡單且方便有效的優勢，讓微課與化學重點知識相結合，提升化學課堂教學質量。微課會在課堂教學中發揮出重要的優勢和意義，減少課堂中時間消耗教多、學生學習效率較低的現象，同時會讓課堂的教學的重點知識更加明確，也會為學生在課堂中的學習帶來全新體驗。高中化學教師要善于分析微課在化學課堂中的應用意義，同時分析正確的方式，讓高效結合的實踐策略，推動化學教學實效性的增強。

一、微課應用于高中化學課堂的優勢分析

微課會輔助化學教師極大限度節約在課堂教學過程中的時間，活躍學生的思維，讓學生提升學習注意力，促進學生的積極思考，高效完成化學重點知識教學。此外，微課會明確化學課堂內的重點教學方向，幫助學生增強認知、清晰重點內容，加深理解，提升學習效率。最后，微課會為課堂教學帶來新鮮模式，與傳統化學課堂教學模式相比，會最大限度激發學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中充分發揮能動性，積極參與課堂學習，讓課堂教學的過程和教學目標，加速實現。微課也會幫助化學教師全面展示實驗的過程，增強學生的觀察能力，最終實現在課堂化學課堂中對學生的全面培養。

二、微課應用于高中化學課堂的策略分析

（一）利用微課，突破化學課堂難點知識

在課堂教學過程中較為突出的問題是難點知識耗費時間較長，此外重難點知識會耗費學生在課堂學習中的較多精力，極大限度降低學生的學習興趣。再者學生在課堂學習中由于各種原因學習成效也呈現一定的差異性，教師為解決上述問題，可以將重難點知識與微課相結合，讓學生在優質的學習環境中完成知識的學習，增強課堂中的學習效率。教師可以利用微課展示重難點知識內容，讓學生逐步認識到化學學習的獨特魅力，同時找到優質的學習方式，利用特殊方法解決難點知識學習問題，增強課堂中的學習質量[1]。

例如：在有關“氧化還原反應”的實驗教學中，教師可以首先為學生布置學習任務，讓學生自主對氧化還原反應的相應概念及本質進行簡單了解，對不同物質的氧化還原性質進行細化分析，同時了解不同方程式之間的配平。在學生的自主學習過程中，教師可以為學生推薦優質的微課網站，鼓勵學生在微課網站中觀看不同的視頻資料，了解不同的學習內容，結合教材以及教師布置的不同學習任務完成化學知識的自主學習。教師以微克為引導、以教材為輔助，讓學生完成自主學習的過程，有助于學生分析問題、思考問題、提升自主學習效率，讓課堂中的教學過程更加精簡，方便教師完成難點知識的講解，增強學生的學習信心。

（二）利用微課，充分展示化學實驗過程

實驗是化學課堂中的重點教學內容，在教學過程中所占比重較大，實驗過程會培養學生的動手操作能力，讓學生的化學學習思維得到系統化的完善。同時，會幫助教師鞏固化學知識講解的不同環節，讓學生尊重客觀理論學習內容，在課堂學習過程中養成分析、探索、實踐的優質習慣，凸顯化學實驗操作過程的意義。教師可以讓微課與實驗教學過程相融合，增強學生在學習過程中的體驗，讓化學課堂教學更具活力[2]。

例如：在“氧氣的制備和性質”實驗教學過程中，教師可以利用微課推薦學生觀察實驗過程，讓學生增強觀察能力。微課中展示的實驗會極大限度吸引學生的眼球，讓學生在觀察中了解不同的化學知識，隨后，教師完成重難點知識的講解，讓實驗過程與化學課堂的理論知識相融合，幫助學生鞏固理論知識，也會讓學生對化學課堂的學習興趣得到無限提升?；瘜W課堂教學過程中的實驗過程，會讓學生的理論學習思維得到強化，讓實驗操作與具體的理論性學習知識相融合，輔助教師完成高中化學課堂的精準教學。

（三）利用微課，活躍化學課堂教學氣氛

化學教師要善于利用微課的優勢活躍課堂中的教學氣氛，吸引學生的參與，在優秀教學氣氛中形象展示重點知識內容，促使學生形成化學學習思維。優質教學氣氛會讓學生對化學知識的學習感悟得到增強，促使學生形成化學學習素養，增強對化學知識的分析和理解能力[3]。

例如：在“乙醇相應化學性質”的講解過程中，教師可以首先應用微課展示乙醇的分子圖片，讓學生直觀了解乙醇的結構以及不同特點，方便學生奠定好學習基礎。在講解到乙醇的催化氧化反應知識點時，教師可以利用微課制作動畫效果，逐一展示不同的知識點，讓學生清晰認知高效完成知識探索。教師利用微課制作動畫活躍課堂中的教學氣氛，有助于化學教學質量的增強。

結語：微課在高中化學課堂教學中的應用，會發揮出其獨特的作用和優勢，幫助教師解決難點問題，同時幫助學生獲取優質的學習資源，拓寬學生在課堂學習中的眼界，讓學生對化學學習內容的認知和理解能力更加深刻。但是，化學教師在課堂教學過程中實際應用微課的過程要善于總結經驗，分析學生在課堂學習中的不同表現，讓重點知識內容與微課形式結合，打造優質氣憤，創建合適的方法和策略，讓學生的學習實效性得到提升，促使學生掌握優質的學習方法，養成優秀學習習慣，形成化學學習素養。

參考文獻

[1]黃麗丹.基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學策略——以“鐵及其化合物的性質”為例[J].名師在線，2020（05）：48-49.

[2]殷菊香，李勝榮.它山之石，可以攻玉——基于核心素養的高中化學課堂教學需要強化“滲透”意識[J].化學教與學，2020（02）：18-20+77.

[3]石錦惠.基于信息技術的高中化學精準教學實踐——以“化學反應中的熱量變化”教學為例[J].福建基礎教育研究，2020（01）：121-122.