網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

陳小青

摘 要：以多媒體、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了更多選擇，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)基礎(chǔ)課件的內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)電子課件和微視頻輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、利用人機(jī)交互功能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)等。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)等，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程和有效運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略，更好培養(yǎng)和發(fā)展高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;多媒體;信息技術(shù);自主預(yù)習(xí);人機(jī)交互;自主復(fù)習(xí)

在新課程改革的教育教學(xué)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主動(dòng)講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)以信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件和互聯(lián)網(wǎng)資料等進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、課上共同探究學(xué)習(xí)、課下自主復(fù)習(xí)等，在此過(guò)程中可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)基礎(chǔ)課件的內(nèi)涵

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫能力，高中階段在詞匯數(shù)量和難度、語(yǔ)法難度、句式結(jié)構(gòu)等方面都有所增加，因此，教師應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)基礎(chǔ)課件的設(shè)計(jì)和制作，主要是網(wǎng)絡(luò)課件或多媒體課件，一般可以分為課程講解、網(wǎng)絡(luò)課程和英語(yǔ)試題庫(kù)等部分，其中含有海量的文本、音頻、動(dòng)畫與視頻資源，具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、吸引力、感染力等，能夠更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能[2]。高中英語(yǔ)基礎(chǔ)課件中，教師可以根據(jù)高中英語(yǔ)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在其中融入詞匯運(yùn)用、基礎(chǔ)語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)講解、重點(diǎn)段落大意翻譯、寫作指導(dǎo)和交際用語(yǔ)等。比如在人教版高中英語(yǔ)必修一Unit4 Earthquakes 的單元教學(xué)中，除了加入重點(diǎn)單詞的解讀外，還需要加入由who/whom/which等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的講解，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)寫記敘文、表述過(guò)去經(jīng)歷。

二、創(chuàng)設(shè)電子課件和微視頻輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該從設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)開始，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地參與自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)高中英語(yǔ)的單元內(nèi)容，設(shè)置有關(guān)課前預(yù)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課件，在這些課件中可以融入單元詞匯講解和例句、課前自主閱讀問(wèn)題、主題背景知識(shí)、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、主要的句式結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容可以通過(guò)大量的文本信息、生動(dòng)的圖片、多樣的對(duì)話音頻和相關(guān)電影電視片段等展現(xiàn)出來(lái)，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，更好地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，在此過(guò)程中可以有效培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2 The Olympic Games的單元教學(xué)中，相關(guān)閱讀和背景知識(shí)是以?shī)W運(yùn)會(huì)和運(yùn)動(dòng)員為背景。因此，教師在創(chuàng)設(shè)電子課件和微視頻時(shí)，可以融入近兩屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式片段和運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造世界紀(jì)錄的精彩瞬間，并提出問(wèn)題或者創(chuàng)設(shè)任務(wù)：Who is your favorite athlete？ Why？ 有效輔助學(xué)生進(jìn)行自主課前預(yù)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的同時(shí)，可以有效地幫助學(xué)生提高課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了有效地設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)課件外，還應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過(guò)完善整個(gè)課堂教學(xué)的流程設(shè)計(jì)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。具體來(lái)說(shuō)，教師主要可以從以下幾個(gè)方面做出努力。

一是將聽說(shuō)有機(jī)地融合。這樣可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，教師可以結(jié)合英語(yǔ)單元內(nèi)容在多媒體課件上融入聽力理解內(nèi)容、聽寫閱讀內(nèi)容等，同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體播放簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影對(duì)話片段，先讓學(xué)生根據(jù)電影片段寫出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電影片段進(jìn)行對(duì)話，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，運(yùn)用地道的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

二是將閱讀與思考有機(jī)融合。由于網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，新課改中也提出了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀量的相關(guān)要求，所以教師應(yīng)該引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)閱讀內(nèi)容，并運(yùn)用多媒體課件將其展示出來(lái)。教師可以結(jié)合單元內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)、高考英語(yǔ)閱讀題來(lái)源等，從《科學(xué)美國(guó)人》（Scientific American）、《讀者文摘》（Reader’s Digest）、《時(shí)代》（Time）等英文網(wǎng)站或報(bào)刊雜志上搜集資料，制作多媒體課件，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考，提高學(xué)生閱讀理解能力。

四、利用人機(jī)交互功能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用多媒體教室、現(xiàn)代化智能教室等，利用人機(jī)交互系統(tǒng)的相關(guān)功能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)聽寫、選擇、判斷、填空、翻譯等題目，讓學(xué)生利用該套系統(tǒng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)和在屏幕上手寫進(jìn)行解答，運(yùn)用系統(tǒng)可以快速打分和進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)

除了以上的教學(xué)方式外，在教學(xué)完成之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，這些網(wǎng)絡(luò)資源既可以讓學(xué)生自主搜集和整理，也可以由教師為其提供，這些網(wǎng)絡(luò)資源可以包括與復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容、拓展閱讀內(nèi)容等，學(xué)生利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源可以鞏固單詞、句型與語(yǔ)法，訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀、提高英語(yǔ)閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中英語(yǔ)教育教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師可以更好地培養(yǎng)和提升高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該掌握如何制作英語(yǔ)基礎(chǔ)課件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)電子課件和微視頻輔助學(xué)生課前、課中及課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果，有效培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫家廣. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的跟蹤研究[J]. 瘋狂英語(yǔ)（教師版）， 2010（01）：32-33+59.

[2]符雪紅. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J]. 考試周刊， 2015（A0）：89-89.

[3]劉曉梅. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J]. 成才之路， 2016（20）.