基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法策略

唐卉

摘 要：我國現代化教育事業地發展深化，教學體制的改革，新課標目標的貫徹落實，推動了高中教學地進一步發展。高中政治作為高中思想引導的一門必修的科目，其教學質量也引起廣泛的關注。發展學科核心素養成為新課改教學的新形勢，是我國教育事業發展的需求。高中政治也要符合新課改發展的要求，根據核心素養理念改善高中政治課堂教學方式，加強學生學習政治的能力。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學策略

根據我國教育部提出的核心素養，自主發展是核心素養的表現形式之一，包括“學會學習、健全人格、自我管理”。由此，可了解，自主發展在核心素養理念中占據著重要的地位。在發展核心素養的背景下，高中政治核心素養地培養，能有效地提高學生的學習水平，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。因此，高中政治教師要貫徹落實核心素養的教育理念，轉換科學、合理的教學模式，進一步提升政治課堂教學質量，促進學生更好地發展，培養學生正確的、科學的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生思想道德以及社會公德規范化，形成良好的習慣，從而健康成長。

一、培養核心素養的意義

在我國新課程深化改革的環境下，素質教育理念越來越受到人們的關注以及重視，并且，在實際的教學活動當中，其教學質量也有了相應的改善，但是，素質教育理念在各個方面因素的影響下，在高中政治教學活動中還有一些需要改進的地方。在高中時期，長期受應試教育的影響，高中學生的學習具有一定的壓力，并且，高中政治教師在進行政治課堂教學活動中，也更側重于政治教材知識重點的講述，一般情況下，大都應用硬性灌輸式的教學方式進行課堂教學，并布置大量的政治練習題，對學生的思想引導并不注重，比較關注以及重視學生的政治學習水平，不利于學生綜合素質的發展[1]。而應用政治教學培養學生的核心素養，對學生的綜合素質以及發展有著積極的影響，使學生在高中政治課堂中健康成長，成為一個有良好道德思想以及社會公德的社會主義接班人，培養學生的核心素養對社會以及個人的發展有深遠的意義。

二、核心素養提升的課堂教學方法策略

（一）、體驗式教學

在進行政治教學活動中，為培養學生的正確的思維意識以及診治認同感，教師可在教學過程中，根據新課程改革教學理念以及學生的實際情況，進行體驗式教學，通過在課堂上的進一步探討以及相互交流，讓學生對政治意識有進一步的了解，認識政治意識的重要性，并逐漸形成相應的法治意識。譬如：在進行政治教學期間，教師可采用政治熱點講解的實踐活動方式進行，讓學生在課堂上進行十分鐘的政治熱點講述，并相應地闡述自身的觀點，讓學生在課堂上能充分的展現自我，突出教學主體;除了政治熱點的講述外，學生也可以對自身日常生活中發生的事件以及現象進行闡述，從而促進學生在實際的探討中獲得正確的、科學的思想，形成科學、良好的道德思想。在此過程中，教師要突出自身在教學活動中的主導地位，積極、正確的引導學生學習政治思想，培養學生正確、規范的道德思想以及道德行為。

（二）、培養學生思想觀念

在進行政治教學活動中，教師在案例分析以及講解時，可選用比較具有代表性、爭議性的問題案例，這樣能進一步提升學生的核心素養，了解以及掌握政治理論。通過探討具有代表性以及爭議性的政治問題，在一定程度上能促進學生政治理論知識的認知以及掌握。在政治問題的選擇上，要以重要性、開放性以及探究性的原則為主，根據實際需要結合新課改的教學目的，包括學生的知識水平等，選用有價值、有意義的政治問題，從而促進學生深入學習以及探討。

（三）開展實踐活動

在高中政治教學活動中，根據教學需要以及學生的實際情況，適當地開展相應的政治實踐活動，在一定程度上能鍛煉學生的實踐能力，拓展學生的視野。因此，教師可相對選擇科學、合理的實踐活動，譬如：志愿服務、社會調查等。在開展相關的活動中，教師對主題實踐活動的設計要符合政治教學內容，與此同時，教師要調動學生的參與積極性以及熱情，進一步了解以及掌握政治理論在實際生活中的應用情況。在活動的設計過程中，教師要注意所擬定的社會調查活動與學生日常生活密不可分，活動的開展有利于學生各項能力的提升，保障社會實踐活動有利于學生核心素養的提升[2]。

（四）創建教學情境

通過相應的學習，教師在教學活動中還可依據教材內容以及思維等創建一個科學、合理的情景化教學氛圍。以多個政治思想結合，形成一個有思維邏輯的教學結構，從而進一步提升高中學生的思考能力，提高對政治理論的認識，增強學生的正確的政治觀念。并且，利用情景化教學，在一定程度上還能調動學生的學習積極性，在情景教學的熏陶下，逐步形成正確的思想道德觀念，促進學生綜合素質的提升。

結語：總而言之，在新課程深化改革背景下，高中政治核心素養理念對學生的發展有著重要的影響，使高中階段的學生形成正確、科學的政治觀念，規范學生的道德行為，形成一個良好的習慣。因此，在教學方式上，教師要結合新教學理念，制定合理、高效的教學措施，培養學生的社會參與認知，從而提升學生的政治核心素養，與此同時，教師要突出自身在教學活動中的主導地位，積極、正確的引導學生學習政治思想，培養學生正確、規范的道德思想以及道德行為。

參考文獻

[1]姜書野.淺談核心素養視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：33.

[2]張立金.高中思想政治綜合探究課的生活化教學困境與策略研究[D].西北師范大學，2018.