以人為本,以愛為魂

王開泰

摘 要：班集體構成了學校，只有班集體的和諧穩定才能夠決定一所學校的校風，才能促進學校的健康發展。而作為班級的管理者，班主任在班級體的管理過程和對學生的引導過程當中發揮著重要的意義和作用。特別是作為高中班主任而言，這一階段的學生無論是智力還是體力都進入了一個逐漸成熟的水平，因此班主任只有采取更加高效的手段才能夠真正的實現對班級的德育管理，本文主要從以人為本，以愛為魂這兩個角度闡述了高中班主任德育管理藝術。以下為詳細內容。

關鍵詞：以人為本;以愛為魂;德育教育;管理藝術;高中

班主任可以說是一個班集體的靈魂所在，其管理理念、方法、專業水平、職業素養、道德品質等等都會對于學生產生深遠的影響。尤其對于高中班主任而言，高中作為學生人生發展的關鍵時期，只有通過班主任并幫助他們樹立正確的價值觀念，才能夠實現學生的健康快樂的發展。因此班主任的德育管理工作就顯得異常重要，本文主要班主任的德育管理藝術展開分析，以下為詳細內容。

1、高中班主任德育管理中以人為本

以人為本，是素質教育的核心理念。每一位學生都是獨立的個體，尤其是對于高中階段的學生，他們的人格已經初步形成，班主任只有在班級管理的過程當中充分的尊重每一位學生，將他們當做一個完整的人，做到以人為本，才能夠實現更加高效科學的管理。

而在以人為本的管理過程當中，班主任必須要意識到，規章制度是班級管理工作能夠正常順利開展的關鍵。只有通過建立一套科學完整、可操作性強且符合實際的班級管理規章制度，班級管理才能夠實現有序規范，學生的道德培養和思想塑造才能夠更加端正健康。而要想做好班級規則制度建設工作，作為班主任，就必須起到帶頭作用，主動深入學習《高中生日常行為規范》，并根據班級實際需求，制定發展目標，根據學生的需求來制定行為規范。為了確保學生對于班級管理制度的認可以及能夠做到嚴格執行，班主任需要進一步調動學生的班級自我管理積極性，使學生能夠主動的參與進班級管理當中來，并結合自身的實際情況來不斷的完善班級管理工作。之后，班主任需要做到制定班級學生的道德規范和行為準則，引導學生以此為標準，達到更加嚴格約束要求自身。

此外，班主任有必要建立一支富有責任感，綜合素質過硬的班干部隊伍，建立班委會，在班主任的指導之下能夠確保班級管理工作有效的展開。通過這些班干部、班委會的帶頭模范作用，無論是班級管理水平還是學生的思想道德管理工作都將實現進一步的開展，德育工作自然而言所取得的效果也會更加理想。

班主任德育管理工作當中的以人為本，重點在于從學生的角度入手，引導學生對自我加以管理，約束自身的行為規范和道德準則，充分尊重學生，滿足不同學生的各種需求，真正的做到深入學生內部，并根據學生的反饋能夠及時的調整班級管理策略，這對于班級德育工作的開展而言十分有意義。

2、高中班主任德育管理中以愛為魂

高中階段的學生盡管處于智力體力趨于成熟的狀態，但他們的心理發育仍然處于不成熟階段，其思想觀念也處于塑造過程當中，而在這一階段當中，環境對于他們的思想塑造，心理發育而言是至關重要的，班主任可以通過在班級管理當中當中強調以愛為主，引導學生感受到班集體當中的和諧溫暖，同學教師之間的呵護，那么學生對于班主任、教師還有同學之間都會形成較強的認同感，學生對于班集體的榮譽感也會進一步上升。因此，班主任就需要在班級管理工作當中，有效的構建一個和諧穩定友愛的班集體環境，尊重每一位學生，不區別對待學生，才能夠真正的實現以愛為魂。

在班主任德育管理工作當中，最常犯的一個錯誤就是區別對待學生，根據成績高低將學生分為三六九等，因此在班級管理中班主任和教師都格外關注優等生而忽視成績較差的學生，這就造成了很多學生在班級活動當中出現挫敗感。其實每一位學生都需要關注，很多未收到關注的學生長期處于這種環境之下，極易出現極端的行為，例如說不寫作業，上課吵鬧喧囂，違反紀律等等，借此以吸引班主任的關注，但如果學生長期以這種方式博取關注，必然對于學生思想道德觀念的培養、正確人生觀念的形成都會帶來極為重要的負面影響。

因此，作為班主任，十分有必要打破這種班級環境，平等的對待每一位學生，不僅需要將注意力放在表現突出的學生身上，對于那些表現不理想的學生更是要給予更多的關愛和溫暖，使他們能夠感受到來自教師同學之間的關愛。

3、德育管理相關藝術

在高中班主任德育管理工作當中，其管理方式、管理理念、管理手段等都直接決定了后期的管理效果，因此班主任德育管理稱得上是一種特殊的藝術。在德育管理工作當中，除了上述所闡述的以人為本和以愛為魂之外，筆者認為還需要做到以下兩個方面：第一，為人師表，充分發揮班主任模范作用;無論哪一個階段的學生，都具有極強的模仿性，尤其是對于班主任的模仿。班主任作為他們在學校當中所接觸的最多的人，其一舉一動對于學生的瑩瑩都意義重大，因而班主任要想實現更加高效的德育管理，就需要從自身入手，不斷約束自身的言行舉止，為人師表，在學生當中樹立其一個正面積極的榜樣。

第二，組織各類活動，實現積極健康的正確引導。班集體之間的各類活動不僅能夠有效的凝聚起班集體力量，使學生更富有班級榮譽感，也能夠使學生的日常生活更加豐富，更是能夠通過這種方式提高學生能力，通過活動使學生不斷養成正確的思想理念，促進其道德水準的提高。

4、小結

總而言之，本文主要從三個方面對于以人為本，以愛為魂——淺談高中班主任德育管理藝術展開了深入的分析，可以看出，在對高中學生的德育管理工作當中，最為重要的兩點就是做到充分的尊重學生和構建一個和諧的班集體氛圍，實現以人為本，以愛為魂。此外，班主任也需要做到嚴以律己，起到帶頭作用，并在班級管理過程當中結合各類活動，積極引導學生思想觀念的形成。

參考文獻

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