論互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

雷晶

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”蓬勃興起，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)的深度融合，使得創(chuàng)業(yè)正在步入到黃金時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了眾多平臺(tái)和機(jī)遇，降低了創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)了眾多大學(xué)生大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。本文在分析互聯(lián)網(wǎng)帶給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所存在的問題，提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不斷的融入到了當(dāng)今社會(huì)的方方面面，變革著人們的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代逐步成為了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生而言，就業(yè)難已經(jīng)成為制約大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)主要因素，而創(chuàng)業(yè)可以極大的解決學(xué)生這一問題，進(jìn)而創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，滿足大學(xué)生跨學(xué)科、多樣化的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于在校大學(xué)生而言是比較大的，這就需要學(xué)生在校期間不斷的提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，完善自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給我們的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了更為寬廣的實(shí)踐平臺(tái)。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們生活在偉大的時(shí)代，我們應(yīng)該趁著時(shí)代發(fā)展的東風(fēng)，不斷去拼搏，抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，努力去奮斗。

一、互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，轉(zhuǎn)型改革的過程中，仍然面臨著經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、就業(yè)難等諸多困境。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不斷將高新技術(shù)融入到各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之中，創(chuàng)造出新興行業(yè)，推動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為眾多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了利好的局面，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面迎來(lái)歷史性的機(jī)遇。

（一）營(yíng)造眾多創(chuàng)業(yè)空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，其在社會(huì)生活各領(lǐng)域中的影響不斷加深，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為迅速，造就的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更為多元化。互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的密切聯(lián)系，因其的便利性、無(wú)界性，使得眾多行業(yè)變革發(fā)展、融合發(fā)展、跨界發(fā)展，例如在出行方面有“滴滴出行”、共享單車”;餐飲方面有“大眾點(diǎn)評(píng)”、“美團(tuán)外賣”、“餓了么”;購(gòu)物方面有“淘寶”、“京東”、“當(dāng)當(dāng)”;教育方面有“掌門一對(duì)一”、“百詞斬”等等，在帶給人們便捷生活方式的同時(shí)，也造就了眾多創(chuàng)業(yè)空間和就業(yè)崗位。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶人數(shù)的不斷攀升，在“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”這方面的發(fā)展必然是蓬勃迅速的，這種廣闊的發(fā)展空間與前景，為在校大學(xué)生指引了創(chuàng)業(yè)方向，提供了創(chuàng)業(yè)空間。再者由于移動(dòng)終端的普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為了必備品，而不再是奢侈品，隨著WIFI的覆蓋，流量資費(fèi)的降低，手機(jī)用戶逐步成為了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的主力軍，不斷促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的眾多應(yīng)用多元化發(fā)展，為大學(xué)生拓展了更多的創(chuàng)業(yè)途徑和空間。

（二）提供便捷創(chuàng)業(yè)信息

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，充斥著多元繁復(fù)的信息量，而信息又是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要資源。首先，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與信息，這對(duì)于初創(chuàng)者來(lái)說是非常不利的因素，而通過互聯(lián)網(wǎng)接入，可以使大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、研究創(chuàng)業(yè)案例、研判市場(chǎng)趨勢(shì)、獲取項(xiàng)目信息等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了有力的信息支撐。其次，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大數(shù)據(jù)分析等“云”技術(shù)的普遍使用，可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中高效便捷的收集、分析、統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)信息，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做好更充分的方案策劃與市場(chǎng)前景預(yù)期，有效降低創(chuàng)業(yè)盲目性，或者因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱所帶來(lái)的失敗風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目更具有指向性、競(jìng)爭(zhēng)性與創(chuàng)新性。

（三）切實(shí)降低創(chuàng)業(yè)門檻

在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者要面臨著選址、店鋪?zhàn)赓U、運(yùn)營(yíng)費(fèi)、資金鏈、時(shí)間、貨源等一系列的困難，而這些困難對(duì)于大部分的大學(xué)生來(lái)說，往往成為了他們創(chuàng)業(yè)面前的絆腳石。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”這一模式，很好的解決了以上諸多問題，例如用“微信公眾號(hào)+攝影”創(chuàng)辦自己的照相館，以網(wǎng)絡(luò)預(yù)約為主，時(shí)間靈活，無(wú)需固定場(chǎng)地和專人值守，不需要大量的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)的投入，同時(shí)顧客也可以自主參與到拍攝之中，增強(qiáng)拍照積極的情感體驗(yàn);還有眾多學(xué)生通過開通淘寶店鋪、微商等形式，做某些產(chǎn)品的代理，在新媒體的幫助下，投入很少甚至是零投入，即可為完成經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，在此模式下創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生案例不勝枚舉。通過以上模式不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以減少眾多實(shí)體創(chuàng)業(yè)中的所面臨的諸多困難，極大的降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的第一步打下了基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)雖然滲透到日常生活中的方方面面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)和機(jī)遇，但是就目前為止，由于觀念、能力、知識(shí)儲(chǔ)備、宏觀政策等限制，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在諸多問題。

（一）自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代意義尤為凸顯，這就更加需要大學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，樹立創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)業(yè)。但是，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說是一個(gè)陌生的事物，加之受到家庭的阻礙，自我陳舊觀念的禁錮，使其對(duì)于創(chuàng)業(yè)是抵觸的，安于現(xiàn)狀，難以解放思想，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是激進(jìn)的、創(chuàng)業(yè)的未來(lái)是迷茫的，希望平穩(wěn)就業(yè)或者穩(wěn)定就業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)懷有悲觀論、恐懼感，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)觀念和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，極大的影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與熱情。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不扎實(shí)

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蓬勃興起，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)的深度融合，催生了數(shù)量眾多的市場(chǎng)新生力量，不斷增加創(chuàng)業(yè)途徑，有效提高創(chuàng)業(yè)效率，逐步成為了擴(kuò)大就業(yè)的重要支撐。大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代新人，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，有想法、有創(chuàng)意，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下容易帶給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眾多機(jī)遇，但是在校大學(xué)一般對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和理解較為膚淺，缺乏具體的實(shí)踐平臺(tái)去踐行相關(guān)創(chuàng)意項(xiàng)目，難以積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)研判不足，所掌握信息存在不對(duì)稱，極易導(dǎo)致初創(chuàng)者的失敗。

（三）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了眾多高校的熱門課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程融合到了學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中，眾多高校也開設(shè)了“SYB”、“IYB”、“GYB”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”等相關(guān)課程。但是，部分高校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程方面并沒有一個(gè)全面的體系安排，僅是孤立的由老師申報(bào)幾門創(chuàng)業(yè)選修課，眾多二級(jí)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方面，無(wú)從下手，有的學(xué)院在創(chuàng)業(yè)課程方面難以和專業(yè)相結(jié)合，相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育安排甚至以幾場(chǎng)講座草草結(jié)束。在執(zhí)行過程中，這些課程大部分是以選修課的形式開設(shè)或者強(qiáng)制學(xué)生報(bào)名參加，不僅使得學(xué)科覆蓋面較窄，而且部分做法極易引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的反感。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)，其形式、路徑與內(nèi)容是非常復(fù)雜的，是一個(gè)綜合性的領(lǐng)域，并不是學(xué)生聽聽講座，上幾門選修課就可以創(chuàng)業(yè)成功，而是需要成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程安排，才能讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。而我國(guó)目前眾多高校的創(chuàng)業(yè)教育體系中仍以理論教育為主，評(píng)價(jià)方式方面也是基于課程分?jǐn)?shù)而定，在這種創(chuàng)業(yè)教育體系不完善的環(huán)境下，所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)者是不符合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)者的能力要求的。

（四）創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不健全

高校的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校有效開展創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)能力有著重要的指導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育在高校中是一個(gè)比較新的教育教學(xué)安排，在師資配備方面，相關(guān)教師數(shù)量較少，有著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更是稀缺。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更需要教師有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、意識(shí)與能力，但在目前的客觀實(shí)際面前，具備這些創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的老師更是少之又少。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程執(zhí)行方面，許多老師稍加培訓(xùn)便馬上上崗，有的老師甚至是“自學(xué)成才”便加入到創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍中，那么教學(xué)效果必然很難保證。

（五）創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位

隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱潮，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的投入的比重越來(lái)越大，為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的熱情，也出臺(tái)了眾多優(yōu)惠政策，對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)成功率起到了重要的作用。但是各地在落實(shí)這些政策的過程中依然存在部分問題，國(guó)家針對(duì)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策較少，影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性。由于部分特殊情況，在政策執(zhí)行過程中難以按照計(jì)劃進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)過程中需要資金的支持，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說，資金是首要困難，雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款有優(yōu)惠政策，但是眾多金融機(jī)構(gòu)面臨貸款客戶時(shí)，首先評(píng)估其還款能力，難以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做到經(jīng)濟(jì)支持，影響創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。政府出資在學(xué)校開設(shè)“SYB”、“IYB”、“GYB”等創(chuàng)業(yè)課程，部分學(xué)校為了完成任務(wù)目標(biāo)，違背學(xué)生意愿，強(qiáng)制學(xué)生報(bào)名學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生反感創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)機(jī)遇稍縱即逝，如果有好的創(chuàng)意或者項(xiàng)目，卻因政策的落實(shí)問題而導(dǎo)致不必要的損失，將極大的制約了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)展空間。

（六）創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚

局限于傳統(tǒng)文的深遠(yuǎn)影響，觀念保守、難于突破、墨守成規(guī)，限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維;在家庭環(huán)境中，父母均希望孩子順利就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)一直處于比較被動(dòng)的認(rèn)知狀態(tài)中;在社會(huì)環(huán)境中，還沒有完全形成良好創(chuàng)業(yè)氛圍，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制、工作體制也制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略選擇

在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代中，掀起了新一輪的創(chuàng)業(yè)熱情，激勵(lì)著大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的開放性、便捷性、交互性等，都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了眾多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，但是也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提出了新的要求。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就我是為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更好的創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生更好的融入到社會(huì)環(huán)境提供保障，同時(shí)也可以緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造就業(yè)崗位，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說，意義重大。因此，創(chuàng)業(yè)能力的水平不僅決定著創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維等方面水平，更直接影響創(chuàng)業(yè)的成功與否。

（一）打破傳統(tǒng)觀念束縛，樹立創(chuàng)業(yè)觀念

大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，首先要打破安于現(xiàn)狀，尋求穩(wěn)定的思想觀念，創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新，也是一種挑戰(zhàn)。首先，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)于就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)自我認(rèn)可創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)，不斷豐富和提高自己的知識(shí)面，逐步改變自我的創(chuàng)業(yè)觀念。其次，社會(huì)的發(fā)展日新月異，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，就業(yè)的形式、途徑同以往大不相同，家長(zhǎng)要改變家庭教育中的錯(cuò)位就業(yè)觀念，積極地了解大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)趨勢(shì)，幫助孩子樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)孩子大膽實(shí)踐，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開展打下堅(jiān)實(shí)的家庭基礎(chǔ)。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)的方式呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這種變化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展提供了眾多平臺(tái)。大學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)多，實(shí)踐經(jīng)歷少，而創(chuàng)業(yè)恰恰是理論結(jié)合實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這就需要大學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率。同時(shí)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校也要積極聯(lián)動(dòng)，探索協(xié)同育人的實(shí)踐機(jī)制，通過政策的出臺(tái)，資源的調(diào)動(dòng)與整合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)或者孵化基地建設(shè)，進(jìn)而通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客基地等推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。積極推進(jìn)走出去的創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多交流學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，共同開發(fā)合作項(xiàng)目，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)校也應(yīng)抓住機(jī)遇，順應(yīng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流，完善創(chuàng)業(yè)的教育體系，充分發(fā)揮自身的教育載體作用，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解、研究互聯(lián)網(wǎng)的特征，逐步適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)需求和導(dǎo)向，深入分析專業(yè)設(shè)置與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的聯(lián)系，以實(shí)用為先導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案。其次，好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是難能可貴的，也是稍縱即逝的，學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程體系中，要緊跟時(shí)代發(fā)展，面向市場(chǎng)前沿，不斷更新創(chuàng)業(yè)教育資源，推動(dòng)課程的信息化建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)的便利性為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便捷。再次，創(chuàng)業(yè)能力提升不僅需要理論支撐，更加需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此在教學(xué)模式和課程評(píng)價(jià)方面要加以改進(jìn)，不能唯分?jǐn)?shù)論，緊密結(jié)合學(xué)生、專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，借助大數(shù)據(jù)、云技術(shù)，配合配合理論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等形式，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)而思維、提高創(chuàng)業(yè)能力，最終為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）健全創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于高校教師隊(duì)伍提出了更高的要求，因此教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷的提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的進(jìn)程變化，明晰在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。完善創(chuàng)業(yè)教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科歸口標(biāo)準(zhǔn)、職稱、職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)業(yè)能力提升納入到教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之中。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)工作，通過在職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、開會(huì)研討、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，提升教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，按照專職教師與兼職教師搭配、理論教師與實(shí)踐教師搭配的模式，形成結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，使創(chuàng)業(yè)教育同互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用相結(jié)合，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，極大的激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活力。

（五）推動(dòng)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)，健全創(chuàng)業(yè)支撐

國(guó)家為了更好的推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，出臺(tái)了眾多利好政策，對(duì)于保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起到了重要的作用。為了進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，政府部門要不斷完善落實(shí)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，樹立大局意識(shí)。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供信息、指導(dǎo)、培訓(xùn)等，從實(shí)際層面切實(shí)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。完善和細(xì)化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套保障，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的初創(chuàng)成本。

（六）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，拓寬宣傳載體

一種良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，不僅可以讓大家了解創(chuàng)業(yè)，也可以包容創(chuàng)業(yè)的失敗，而文化又是創(chuàng)業(yè)氛圍的重要載體，因此加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)勢(shì)在必行。首先，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體等平臺(tái)，公布互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)政策、信息，宣傳創(chuàng)業(yè)成功典范。其次，在高校中依托團(tuán)學(xué)組織開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，參加“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽”等知名賽事，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。再次，積極舉辦創(chuàng)業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)成果，組織建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，把創(chuàng)業(yè)能力納入“第二課堂”教育體系，將所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上走的遠(yuǎn)走的好。

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