改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

擁西

摘要：隨著小學基礎教育改革的深入推進，小學語文迎來了改革和創新。課堂作為學生的主要學習場所，如何提高小學語文的課堂教學效率和質量已經成為一線老師要研究的重要課題。本文從小學語文教學的現狀以及提高小學語文課堂教學效率的實施策略角度展開論述。

關鍵詞：小學語文;教學效率;策略與方法

小學語文作為學生初級學習階段的必修科目，既能夠使學生獲得語言文字的積累，同時也是學生學習其他科目的基礎，因此小學語文在學生的初級學習階段占據了至關重要的位置。但是由于傳統小學語文教學中存在著許多問題，未能取得預期的教學效果，影響了課堂教學效率的提高，小學語文教學模式改革已經成為語文教育發展的必然趨勢。

1 小學語文課堂教學的現狀

受應試教育思想影響，在傳統小學語文課堂教學中老師通常采用滿堂灌的模式開展語文課堂教學，老師占據了課堂的主體地位，將課堂時間全部用來進行知識講解，忽略了學生主觀能動性的發揮，學生持續處于被動地位，很難激發起語文學習的興趣和熱情，語文教學給學生留下了枯燥乏味的印象，影響了學生學習效率的提高。而且傳統教學中重知識講解輕能力培養，學生在教學中無法將所學知識靈活應用，導致學生高分低能現象嚴重。

2 改進小學語文課堂教學效率的實施策略

2.1 改變教學觀念，優化教學模式

在新課改下的小學語文教學中老師要摒棄傳統教學觀念，秉承以學生為本的新教育理念，從傳統的知識教育轉向能力培養上來，將學生放在課堂的主導位置，從學生的實際學情和興趣愛好角度進行課堂教學設計，優化教學模式，充分調動起學生的學習興趣和求知欲，使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，從而為構建高效的語文教學課堂奠定基礎。小學階段的學生活潑好動、好奇心強，老師可以充分利用學生的年齡特點，增加課堂教學的趣味性，使學生感知到語文學習的樂趣和滿足感，從而對語文學習產生濃厚的興趣。比如低年級進行拼音教學時，老師可以借助多媒體將拼音知識與動物視頻結合起來，比如單韻母O，就像公雞在打鳴，喔喔的叫，單韻母e就像動物鵝，這樣既增加了知識的趣味性，同時也降低了學生的理解難度，提高了學生的學習效率。

2.2 借助課堂導入，激發學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，老師可以以學生的興趣愛好為著眼點，為學生創設生動有趣的教學情境，充分激發起學生的學習興趣，進而在輕松和諧的學習氛圍下，降低學生對語文教學的抵觸心理，使學生認識到自己在課堂的主體地位，進而積極的配合老師完成教學。比如五年級學習《手指》這篇課文時，老師可以利用課堂導入環節來為學生營造生動活潑的學習氛圍，利用學生好奇心強的年齡特點，通過猜謎游戲來激發起學生的興趣和求知欲。五個親兄弟，住在一起，有骨有肉但又長短不齊，你們猜這是什么？通過猜謎游戲引出了接下來老師要講解的課文內容，調動起了學生的學習熱情，進而積極的跟隨老師的引導展開本篇課文的學習。

2.3 營造問題情境，鍛煉學生思維

學起于思，而思源于疑，問題是激發學生學習興趣和求知欲的源泉，也是學生進行思考的根源。因此，在小學語文教學中，老師要利用課堂提問為學生創設問題情境，鼓勵學生在探尋問題答案的過程中去發現問題，大膽質疑，進而圍繞問題展開知識的深入探究，進而使學生對知識內容擁有更加深刻的理解，提高了小學語文課堂教學的效率和質量。比如五年級學習《草船借箭》這篇課文時，老師可以為學生創設問題情境，引導學生圍繞問題去思考和探究。草船借箭是誰借箭？為什么借箭？怎么借的箭？有沒有成功借到箭？學生圍繞老師提出的問題積極的發散對本篇課文展開自主學習和探究，并結合老師的問題提出質疑：如果沒有東風是不是就不會借箭成功了？諸葛亮借箭成功有哪些是必須了解的信息？從而在發現問題、提出問題、解答問題的過程中深刻體會到諸葛亮的博學和神機妙算，有膽有識的人物特點。

2.4 增加互動交流，提高學習效率

在小學語文教學中，互動交流能夠幫助學生拓展知識視野，打破固化思維，使學生的思維更加活躍，對知識內容理解更深刻更全面，同時互動交流也提高了學生的課堂學習體驗，使學生學習更高效。比如學習《落花生》這課時，老師可以鼓勵學生進行合作學習，通過小組內的交流討論、思維碰撞來完成本課的自主學習，并結合課文內容整理出文章脈絡結構、中心思想，對本篇課文中含義深刻的句子進行深入揣摩，學習作者借物喻人的表現手法，進而從花生不求虛名、默默奉獻的品格中懂得“做人要做有用的人呢，不要做偉大、體面的人”的道理。

3 總結：

綜上所述，在小學語文教學中要想提高課堂教學效率，就需要老師優化教學模式，充分調動起學生的學習興趣和熱情，使學生在輕松和諧的課堂氛圍中，積極地參與到互動交流中，進而構建出高效的語文課堂。

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（作者單位：西藏昌都市貢覺縣中心小學）