高中物理核心素養(yǎng)之科學思維提升的重要方法

李聰霞

摘 要：知識的傳授的目的在于提高學生的獨立思考的能力，和對知識的理解性學習，這就需要我們不斷促進學生深度學習，提高他們相應的能力，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵所在。而高中物理由于相對難理解，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求則更嚴格，這就需要老師在課堂教學中，通過培養(yǎng)學生科學思維能力，引領學生深入學習，使他們理解物理內涵，進而提高學生綜合能力，使學生全面發(fā)展，完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

關鍵詞：深度學習;高中物理;教學實踐;核心素養(yǎng);科學思維

深度學習要求學生在一定程度上主動對所學知識，表現(xiàn)出興趣。這是一種培養(yǎng)學生獨立思考和對權威質疑精神的教學方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目的。而我們教授知識的目的主要在于培養(yǎng)他們對知識的應用分析能力，而高中物理教學正是建立在這樣的環(huán)境下，同樣這也是檢驗我們物理教學是否有效果的標準之一，而若想促進學生深度學習，筆者認為可以從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學生獨立思維

培養(yǎng)學生對物理核心素養(yǎng)，進而進行深度學習，首先需要培養(yǎng)學生的獨立思考，繼而培養(yǎng)學生科學性思維，不能完全局限于課本教學，應適當鼓勵學生跳出課本有限的知識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。老師在講述課本中重點知識的時候，要適當進行知識拓展，使學生充滿興趣，進而對相應知識進行管的獨立性思考，老師還需要注意顯示核心物理觀，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和相應的綜合素質。

例如老師在教授電磁感應的內容時，老師可以講述電磁感應的相關概念，在教學過程中。老師可以借助實驗或者相關視頻，講述電磁感應的相關現(xiàn)象，使學生對電磁感應的產(chǎn)生條件有一定的了解。在教學過程中，老師也可以借助問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，老師首先演示奧斯特實驗，借助實驗現(xiàn)象詢問學生;“小磁針為什么發(fā)生轉動，轉動方向與電流方向之間的關系？”借助問題，使學生思考，依靠科學依據(jù)，引導學生形成科學思維。引發(fā)學生學習物理的興趣，使他們產(chǎn)生更多的思路，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在這一過程中，老師應該注意營造平等師生關系，鼓勵學生發(fā)言或質疑。

二、引導學生深度學習

促進學生深入學習物理知識，是培養(yǎng)學生物理科學思維關鍵就需要先引導他們學習物理知識。若想引導學生學習，便老師需要相關知識進行講解，逐漸引導學生深入學習。幫助學生發(fā)現(xiàn)相關的隱含知識，借助相應的物理問題引導學生對問題的思考，進而引導學生進行深入的學習。

老師可以借助相關實驗，使學生對知識有深入了解。老師首先展示相關的電路圖，指導學生在法拉第的研究基礎上進行相關實驗，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)三個實驗表的現(xiàn)象各不相同，但都可以產(chǎn)生感應電流，在實驗講解的過程中引入磁通量，閉合電路等知識，并得出相關結論，通過閉合電路，磁通量發(fā)生變化。利用實驗教學，使學生能夠在實踐中鍛煉知識運用能力，借助實驗現(xiàn)象與問題引導學生深度學習。

三、幫助學生構建網(wǎng)絡

老師去教授物理的主要目的是為了提升學生的物理學習能力，這首先需要老師幫助學生構建相關的知識網(wǎng)絡，幫助學生整合概念，進而培養(yǎng)學生的物理科學思維。

物理教學是為了培養(yǎng)學生綜合能力，這就需要學生構建知識網(wǎng)絡。在電磁感應教學時，老師誘導法，即根據(jù)已有的條件進行相應的推導，并得出新的條件。并利用新的條件解決相關問題的一種方法。有電磁感應知識逐漸涉及電場，磁場，平拋運動，動能定理等知識，構建物理知識網(wǎng)絡，提高學生知識運用能力。

四、結合例題提升能力

另外還可以結合例題，提升學生能力。由于高中物理知識比較抽象，不利于學生理解相關內容。所以在高中物理解題過程中，適當?shù)氖褂脠D像法能夠讓學生更加直觀觀察到題目中的信息。通過相關信息的系統(tǒng)整合，節(jié)約了學生的解題時間，是問題能夠有效的解決。

例如現(xiàn)在有一個容器，半徑為R、軸線為O點。其中，圓筒內存在勻強磁場，磁場的方向與軸線平行，電磁感應強度為b，此時c處有一帶電粒子e，質量為m、電荷量為q，以某一速度進入圓筒，然后又經(jīng)過小孔飛出，求相應的速率以及時間均是多少？（彈性碰撞）

根據(jù)相應的題目我們得知，帶電粒子需要和容器發(fā)生多次碰撞才能發(fā)生上述延小孔飛出的結果。同時若是只發(fā)生一次，那就說明帶電粒子是勻速直線運動，而在磁場的作用下，受洛倫茲力的影響，相應的軌跡絕對不可能是勻速直線運動有題目我們可以得知，該碰撞為彈性碰撞，簡言之，速度大小并不會發(fā)生相應的改變，那么相關粒子的運動軌跡是彼此對稱的。那就需要找到圓弧的三等分點，通過運動軌跡確定相應的圓心，在依靠相關的幾何關系完成相關問題的解答。通過相關圖像，學生可以直觀的記錄相應的物理條件，節(jié)約思考分析的時間，一定程度上提高學習效率。

綜上所述，促進學生深入學習的辦法有很多，這首先需要老師，適度培養(yǎng)學的獨立性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;其次還需要老師進一步引導學生學習，以史料和課本知識結合，引起興趣;最后，便需要老師帶領學生進行相應的事件及人物感情分析，便于學生理解其中內涵。

參考文獻

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