網絡熱點新聞在高校思政教育中的運用探究

李迪睿

摘要：隨著高校教育教學改革的不斷深入，教育工作者逐漸開始重視起網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用。高校中的思政教育是素質教育重要的組成部分，也是高校教育的主要環節之一，主要是通過思政教育來提高學生們的思想水平和政治素養，從而起到提升學生綜合素質的作用，盡可能的將學生培養成為高素質人才。因此本文將從網絡熱點新聞在高校思政教育中應用的意義出發，來具體的探討高校思政教育中運用網絡熱點新聞的一些具體措施。

關鍵詞：高校教育;網絡熱點新聞;思政教育

一、網絡熱點新聞在高校思政教育中應用的意義

（一）豐富高校思政教育內容

思政教育以是一種較為特殊的教育，要求教育教學的內容必須具有時代性，要與實際生活能夠密切聯系起來。而網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用恰好能夠實現這一點，能夠充分滿足思政教育的需求，并且與思政教育的理念完美契合，在豐富高校思政教育內容的同時讓教育教學與熱點新聞時事充分結合在一起，能夠有效的激發學生對于思政教育的學習興趣，凸顯了熱點新聞的應用價值，傳遞出了新穎的思政教育理念，具有一定的創新性，還能在無形中拓寬學生的知識面。在原有的高校思政教育當中，教學中大多都是一些概念性知識的講解，這對于學生來說多少都會有些枯燥乏味，就會導致學生學習的積極性不高，提不起對于思政課的學習興趣，最終導致思政教育的效果也不明顯。而將熱點新聞時事融入到高校思政教育當中能夠有效提升思政教育的質量和效率，因此我們必須將熱點新聞時事引入到高校思政教育當中，補充政治教材的不足之處，讓學生能夠學習到與時俱進的教育內容，提升教學內容的實用性。

（二）提高學生的綜合素質

高校中思政教育的主要目的是提高學生的政治覺悟以及綜合素質，培養學生的綜合能力，讓學生能夠適應多變的社會環境和多樣化的挑戰。為了能夠實現思政教育的這一教學目的，思政教師要讓學生了解到真實的社會情況，提高學生關注社會的自覺性和主動性，讓學生能夠利用所學的思政知識來認識這個社會。而將網絡熱點新聞引入到高校思政教育當中能夠更好地幫助教師準備思政教育的教學內容，增強學生理論分析能力和問題解決能力，讓學生能夠更好的認識社會，促進了學生的全面發展，這與當前主流的教育教學思路相吻合。而學生通過分析、討論網絡熱點新聞來增加對思政知識的理解，學生將思政知識與實際情況相結合不僅能夠了解社會發展的動態以及趨勢，還能夠增強知識的應用能力。

（三）轉變教師角色

在原有的思政教育課中都是教師在扮演主要引導者，一般情況下都是教師在課堂上講解思政知識，采用的是灌輸式教學法，盲目的占據著主體地位，學生大多數情況下都是作為傾聽者參與到課堂教學，雖然這種教學模式能夠在思政教育中發揮獨特的作用，但是學生往往會感到枯燥乏味，從而失去對思政學習的興趣，阻礙了學生思想發展，阻礙了學生能力的提升。從實際教學效果來看，傳統的教學模式下，學生的學習效率低下，教師的教學水平也不是很高，導致思政教育根本無法發揮出它的實際作用。由于課堂教學效率的低下，有時教師會認為是自身在教學當中出現了問題，從而陷入一個惡性循環。而網絡熱點新聞在高校思政教育當中能夠幫助教師轉變角色，教師在教育教學過程中引入網絡熱點新聞之后，會給予學生一些思考的時間，這時學生的積極性就能夠被很好地調動起來，讓學生回歸到學習的主體地位，構建良好的師生關系。教師通過豐富的教學內容和適合的教學方式能夠有效提高學生課堂參與度，能夠實現與學生進行良性互動，快速且高效的傳遞思政教育內容。

二、高校思政教育中運用網絡熱點新聞的具體措施

（一）對思政教育教學環境進行優化

在思政課中引入網絡熱點新聞需要教師高度重視熱點新聞，并對不同的熱點新聞進行選擇和分析，從眾多熱點新聞中取其精華棄其糟粕，選擇與思政教育內容相符的，為學生提供全新的熱點新聞內容，對新聞內容的真實性進行判斷，唯有如此才能夠確保思政教育內容的基本特性。在學生對熱點新聞內容進行研究過程中，教師要以引導者和評價者的身份出現，幫助學生轉變錯誤的思想與認知。當發現學研究內容偏離主題時，教師一定要及時的給予引導，調整學生的討論方向，向學生傳遞正確的思想意識，注重提升學生對新聞的辨別能力。

（二）對思政座談會進行改進

在思政教學當中，我們往往會在原有的教學課堂教學結構基礎之上，組織開展一些交流會、座談會。座談會注重的是向學生傳遞正確思想，校方要善于利用網絡熱點新聞內容，提升學生座談會中話題內容的社會價值。比如說，可以將學生們分為不同的小組進行討論，把題材選擇以及會議安排等等交給學生們自己決定。而授課教師還要實現高校思政教育的可評價性，能夠讓學生對思政教育進行評價，及時的聽取學生對于思政教育的反饋，及時發現自己在思政教育當中存在的問題以及不足之后，用有效的方法將這問題解決掉，從而提高思政教學的質量。

（三）創設以互聯網為主的思政新聞傳播渠道

在結合高校思政教育實際情況的同時，可以構建以互聯網傳播為主的教育模式，為學生提供最為真實的新聞內容，充分發揮學生在整個過程中的創造力。首先，需要高校內部要有能夠完成這項任務的條件設施，在條件允許的情況下建立起信息發布平臺，為學生推送各種各樣的思政新聞內容和知識，做好教育引導工作。其次，可以借助微信公眾號、微博等主流的新聞傳播途徑為學生提供一個合適的網絡學習環境，盡可能的將正能量的、積極向上的新聞內容引入到思政教育課堂當中，幫助學生更好學習思政知識。當然這種以互聯網為主的思政新聞傳播途徑需要具有一定的經驗積累，如若高校沒有的話可以向其他已經成功實施這種模式的學校進行學習，將學習到的經驗和技巧再結合自身的實際情況融入到自己的思政教育當中去。

三、結語

總而言之，從上面的描述中我們認識到將網絡熱點新聞引入到高校思政教育當中能夠起到很好的輔助作用，而且隨著信息時代的發展，將網絡熱點新聞融入到高校思政教育當中也是一種必然的趨勢。能夠拓展網絡熱點新聞的傳播途徑，針對思政教育中的各種知識內容進行具體的分析，采取合理的措施來實現引導工作，提高學生的認識能力與綜合素質，從根本上提高高校思政教育質量。具體的措施我們可以從以下幾個方面展開：一，對思政教育教學環境進行優化;二，對思政座談會進行改進;三，創設以互聯網為主的思政新聞傳播渠道。最后相信在各位同仁的共同努力之下，能夠更好地將網絡熱點新聞融入到高校思政教育當中，提高高校思政教育效果的同時更好的培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]楊衛東.網絡新聞資源在高校思政教育中的應用策略研究[J].新聞研究導刊，2018，9（24）：242-243.

[2]曹士波.高校思政教育中時事熱點新聞的應用策略[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（07）：102-103.

[3]吳文浩.媒體融合視域下網絡熱點新聞在高校思政教育中的應用策略[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（10）：93-94.

[4]陳林選.新聞熱點在高校思政教育中的應用策略[J].新聞戰線，2015（08）：36-37.