提高中職班主任德育教育效率的策略

莫彩瑤

摘要：中等職業學校的教師承擔著特殊的任務，不僅是教育和教學的重擔，而且要教育這個特殊的群體，以便職業中學的學生將來成為社會上合格和有用的人才。無疑，加強課堂管理是實現中等職業教育目標的關鍵。在新時代，中職班主任應注重開放德育教育渠道，創新德育形式，重塑德育內容，創造性地執行課堂管理任務。

關鍵詞：中等職業學校;班主任;德育教育

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-110）

進入中等職業學院學習的學生正處于思想和意識的發展階段。這也是塑造學生的世界觀，對生活和職業態度的重要時期，這個階段的學生特別容易受到周圍環境的影響。當面對太多不利因素時，中等職業學生的特征缺乏自律，不良行為等就會暴露出來。面對這些問題，中等職業學校的教師必須在教書育人上，充分有效地滲透德育教育，適時的與學生充分溝通，理解學生的內心情感，從學生的角度進行思考，在學習方面發揮重要作用。選擇發展和實施德育，找到讓學生接受德育教育的最佳時機，幫助學生獲得專業知識，同時提高學生的人際交往能力，全面實施素質教育。本文分析了中等職業學校教師課堂管理的實際問題，并提出了適當對策。

一、中等職業學校德育教育的現狀

（一）無法正確指導學生的行為和活動。目前，在中等職業學校中，許多教師進行德育教育的時候，教師使用的大多數方法都是口口相傳的教育，或使用某些嚴格的方法來限制學生的行為和活動，并沒有認真鼓勵學生讓學生真正理解德育教育的重要性。在這種情況下，學生會變得更叛逆，表現得更差強人意。此外，如果中等職業學校的學生沒有得到有效的德育教育，就會處于更加復雜的環境中，容易出現不利于進步發展的行為問題。因此，中等職業教師需要適當地改變德育教育工作，以鼓勵學生良好的發展其品德。

（二）學生傾向于功利主義思想。當前，我國許多中等職業學校的德育教育發展尚不順利，許多學生難以樹立正確的價值觀和基本的社會公德心，久而久之，學生就會出現功利主義的思想。使這些學生相信，無論做什么，利益都是至高無上的，這嚴重影響了自身德育的整體發展，進而影響了整個社會德育教育的發展。眾所周知，德育的本質是讓學生具有公平的價值觀和良好的社會道德觀，但德育教育工作中存在的問題影響了學生的發展，這是非常嚴重的現象。因此，班主任必須重視這一點，不斷完善德育教育方法。

二、提高中等職業學校班主任德育教育效率的策略

（一）創造性地開放德育教育渠道。首先，必須重視家庭教育。家庭是學生成長的搖籃，父母是學生的第一任教師和終身教師。家庭對于學生的成長特別重要。良好的家庭教育和影響力可以使學生有機會養成良好的德育品質，良好的學習和生活習慣。因此，學校應與家人建立密切聯系，并經常與學生的父母溝通，告知學生父母其在學校的表現。家長還應就班主任在校學習情況向班主任了解，以形成家庭和學校聯合管理的有效機制。其次，需要使用城市的文化平臺。小鎮的文化是學校的特定精神環境和文化氛圍。包括城鎮建筑設計，城鎮景觀，綠化和美化的具體化內容，以及學校傳統，學校精神，學習風格，人際關系和集體輿論。健康的校園文化可以培養學生的情操，提高學生的思想并促進全面發展。班主任應根據中等職業學校的具體文化背景，積極開展德育工作。第三，需要幫助學生建立正確的世界觀，生活觀和價值觀。每個方面都嵌入學生的言行之中，這樣也反映了學生的整體素質。學校和教師在塑造學生正確的三觀時，尤其是班主任方面，發揮著重要作用。因為班主任同學生的學習、生活息息相關，生活中的所有事物都可以捕捉到有意義的方面，使學生可以學習隨時接受德育教育。

（二）建立德育教育模式。班主任作為學生的榜樣也是德育教育的一種方式。畢竟，在學校學習時，班主任是與學生互動最多的人。如果班主任具有良好的思想和德育素質，那么在管理班級方面就會得心應手。感染中職學校的學生，使學生可以逐步提高其思想和德育素質。這就要求班主任在工作時要保持高度的熱情，用正確的方法解決中職生之間的矛盾，并以自己為指導中職生的工具;如果這些課堂的思想和德育教育都很好，班主任還可以允許其他學生根據自己的喜好選擇學習樣本，并將其用作提高整體素質的目標。

（三）采用公平公正的激勵評估方法。班主任要根據學生的上課學習能力，堅持誠實守信的原則，明智地滲透到德育教育中來。班主任需要懷有感恩的心，客觀地評估每位學生并了解更多有關學生的信息。成績好，技術能力強，不應該得到特別照顧，否則將不可避免地導致那些班上落后，技能薄弱的學生放棄學習。相反，如果我們能夠及時發現這些學生的優點，班主任將不會錯過機會來贊美他們，發現難以被他人察覺的潛力，從而得到意想不到的結果。對于學生來說，教師對自己的信任越多，學習就越容易，學生的自信心就越強，這會使學生產生強烈的學習欲望。對于“貧困學生”的教育尤其如此，班主任從不能輕蔑地看待他們，無論是技能還是學習，班主任都應一視同仁。當與貧困學生互動時，無論是真誠的對話還是隨意的對話，請始終注意維護這些學生的自尊心，說教師認為你很好，你很有潛力，教師相信你可以取得好的成績。與學生交流很容易，贊美學生，并且可以幫助學生取得良好的學習和專業成績。

（四）優化德育教育方法。在中職德育工作傳統開展過程中，整體呈現途徑單一、模式固化的現象，降低德育工作開展的效率和質量。所以，班主任應進一步優化德育工作開展的方法，拓展德育教育的途徑，引導學生從多個角度提升自身的德育素養，打造高效的中職德育教學體系。在德育理論知識的講解中，教材中以道理為主，缺乏具體實例的闡述，在一定的程度缺乏說服力，所以，班主任結合實際生活開展德育工作，引導學生們對德育知識進行深層次的認知和掌握。

簡而言之，中等職業教師的工作是艱苦而神圣的工作。通過班主任的能力，改變學生的命運和前途，不僅促進了學生生活的發展，而且促進了社會的穩定。只要大多數中等職業教師都積極，專注和深入地研究，就一定就能培養出具有特殊社會技能的，具有實用社會才能的特殊中等職業學生群體。

參考文獻

[1]劉曉敏，范曉云.提高中職班主任德育工作效率的策略[J].職業，2018（15）：100-101.