試論構建小學數學高效課堂的有效教學策略

劉功銀

摘要：隨著我國科學技術的不斷創新和發展，我國教育界也在進行著不斷的變革。新課程改革背景下的小學數學教育教學，更加需要教師能夠在課堂教學中，及時轉變教學觀念和更新教學方法，進而增強課堂教學的高效性。尤其是小學數學作為一門較為抽象的學科，可能學生學習起來會有些吃力，因此教師更應該從激發學生數學學習興趣和發展學生數學邏輯思維能力出發來進行課堂教學，只有這樣，才能保證課堂教學的有效性。。

關鍵詞：小學數學;構建高效課堂;具體教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-140）

數學是基礎學科，對學生以后的發展具有重大影響，而小學數學對學生以后的啟蒙也具有積極作用。因此保證數學課堂教學的有效性對于學生的未來發展來說，是極其重要的。那么，作為小學數學教師，具體應該采取怎樣的小學數學課堂教學策略來實現構建高效課堂的目的呢？為此，本文結合自身教學經驗和學生興趣總結了小學數學的高效教學策略。

一、培養學生課前預習的好習慣

因為數學本身就是一門來源于實際生活的學科，所以雖然數學的實踐性質很強，但是學生也可以通過預習來對即將要學習的數學知識有一個大致的理解，這對于之后學生在數學課堂上理解更加深層次的數學知識來說，是具有一定幫助的。因此，作為教師在即將教授新的數學知識時，應提前告訴學生即將學習的單元和知識點，進而讓學生能夠更有信心的參與到數學課堂中來。

例如，在教授給學生與“認識人民幣”有關的數學知識時，為了培養學生養成愛好預習數學知識的好習慣，我會根據小學生的年齡特點來創新和改進課前預習的方法。比如，有些小學生不喜歡在課本上預習數學知識，我就會根據即將要教授的內容來引導學生進行課前預習實踐。就像本節課的教學內容是“讓學生學會認識人民幣以及學會人民幣之間的換算”，我便會引導學生在課下與家長去超市購物時，就可以通過利用加法運算的方式來大致估算出本次購物一共花了多少錢，這樣一來，學生就會對接下來即將要學習的數學知識有一個大致的心理準備，理解其知識來也更加地容易一些。

二、創設良好的學習情境，培養創新意識

情境教學是新課改背景下最受廣大師生歡迎的一種教學方法之一，尤其是對于抽象的數學知識來說，教師通過結合教學內容來為學生創設良好學習情境的方式，不僅能夠為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，還能加深學生對所學知識的記憶。

例如，在教授給學生“如何計算正方形的面積”的數學知識時，我會先為學生營造一種自己動手操作的學習環境，以讓學生更好地認識正方形。然后我會讓學生利用紙張和剪刀進行裁剪的方式來認識長方形和正方形之間的關系，這樣就可以讓學生在自己動手操作的實踐環境中學習到更多的數學知識。而且學生由自己動手得出的結論，相對于教師為學生進行知識講解的方式來說，是更利于知識記憶和理解的。為此，作為小學順序的教師我們應該學會及時轉變教學觀念，并站在學生的角度去思考教師想要的是什么樣的學習氛圍，并努力結合教學內容來為學生打造這種教學環境，這樣不僅有利于充分調動學生的學習積極性，還有利于讓學生在基于數學興趣的指引下，更加熱愛數學專業知識。而且讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行獨立思考和實踐動手的過程，其實是一個培養學生創新意識的過程，不僅有利于加深學生對知識的記憶，還有利于培養學生的數學邏輯思維能力。

三、利用多媒體，激發學生興趣

隨著我國信息技術的蓬勃發展，多媒體教學已經作為一種輔助教學的手段進入到小學數學的課堂教學中來。因為多媒體輔助教學，不僅能夠與傳統的講解式教育互補，還具有圖文并茂的優勢，對于激發學生的學習興趣以及集中學生的課堂注意力具有重要的作用，因此把多媒體技術引入課堂教學，是實現教育手段現代化的重要內容之一。多媒體的運用，可以全面調動學生的感官，提高教學的生動性和直觀性，對于培養學生的學習興趣，開發學生的思維等具有重要作用，

例如，在教授給學生數學知識時，我發現學生對于“圓”這個概念，理解的并不是很透徹。因此，在教授給學生“圓的認識”這一節課時，我會先利用多媒體為學生播放一段動畫，即：在院子里的一頭驢被拴在柱子上，并圍繞柱子轉圈來磨面粉，然后在學生觀看動畫的過程中，我會向學生提出問題：“大家能夠看出這頭驢所走的是一個什么弧線嗎？”然后，學生就會帶著問題繼續觀看視頻動畫，而且同學們從動畫片最后的特寫鏡頭中，發現地上留下了明顯的痕跡：那是一條封閉的曲線，也就是教師在這節課所要講的“圓”。這種利用多媒體通過播放與“圓”有關的動畫的方式，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠將圓的形成過程，生動而直觀地展示在同學們的面前，使學生能夠在理解“圓”這個概念的同時，還能對與“圓”有關的知識產生一個深刻的印象。

總之，依據新的課程標準，我們可以發現，教育本身就是一個與時俱進和不斷創新的過程，尤其是作為小學數學教師，除了要不斷提升自身的數學專業素養之外，還要不斷創新教學方式以吸引學生的學習興趣以及為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，只有這樣，才能在真正提高學生數學學習能力的同時，達到構建小學數學高效課堂的教學目的。

參考文獻

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