探索小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

王春梅

摘要：與初中和低年級(jí)的小學(xué)學(xué)生不同，小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，不僅可以吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維，數(shù)學(xué)課程是抽象性和邏輯性的，增加了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;有效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-220

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，而且關(guān)系到學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展的關(guān)鍵階段。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，并教他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。建議來創(chuàng)建有效的課堂構(gòu)建，在小學(xué)的高段數(shù)學(xué)中加入新挑戰(zhàn)。

一、引入微課堂教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前教學(xué)中的微課堂教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注，這可以改善教師的教學(xué)方法，提高教師的培訓(xùn)水平。高中數(shù)學(xué)的小學(xué)生接受了一種微課堂的教學(xué)方法，該方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且可以提高學(xué)習(xí)集中度并增強(qiáng)教科書的知識(shí)記憶，數(shù)學(xué)程序本身的特點(diǎn)是抽象度高，高年級(jí)學(xué)生的思維還不成熟，并且在理解數(shù)學(xué)上存在固有的困難，這影響了學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師可以在教學(xué)高中生時(shí)引入微教學(xué)方法并使用短視頻，以提高小學(xué)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，通過學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的“圓錐體”，教師可以制作一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻“漏斗和錐面”，教高段小學(xué)學(xué)生，以便學(xué)生可以理解“圓錐體是圓錐體具有一個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面，一個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)高度和無數(shù)個(gè)母體，以將作業(yè)分配給高段小學(xué)學(xué)生，允許高段小學(xué)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)“圓錐”對(duì)象，并計(jì)算“圓錐”對(duì)象的面積和體積，從而可以改善對(duì)高中小學(xué)學(xué)生的觀察并提高小學(xué)生使用數(shù)學(xué)的能力分析生活主題。高年級(jí)學(xué)生可以隨時(shí)觀看老師在小學(xué)假期期間創(chuàng)建的微經(jīng)典視頻，并將它們用作復(fù)習(xí)材料，從而提高復(fù)習(xí)效率和數(shù)學(xué)知識(shí)記憶。數(shù)學(xué)老師介紹了微課堂教學(xué)方法，不僅可以更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高高中生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)生還處于認(rèn)知階段，因此應(yīng)該了解小學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)心理，充分尊重小學(xué)生的課堂主觀性，有效地指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，他們才能徹底檢查學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，并通過自己的思考和努力來獲得最終答案。在小學(xué)高段教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，通過學(xué)習(xí)“乘數(shù)和因數(shù)”，教師可以解釋乘數(shù)和因數(shù)的趣味性，然后解釋數(shù)學(xué)關(guān)系使學(xué)生將乘數(shù)視為團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而將因數(shù)視為團(tuán)隊(duì)中的“參與者”。小組，以便學(xué)生可以直觀地看到乘數(shù)與因子的關(guān)系。這樣，在課堂練習(xí)中，教師可以提出以下問題：“數(shù)字3、5、7、9、10、11、13中的哪個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)者的成員，是“ 27”的倍數(shù)？這些問題具有一定的興趣度，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與和有效學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因是學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力，數(shù)學(xué)工具在高年級(jí)時(shí)會(huì)更頻繁地使用，并且它們會(huì)受到較少可見和抽象的數(shù)據(jù)（例如，倍數(shù)，近似數(shù)，因子等）的影響，這將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，習(xí)慣于思考圖像。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更加注意學(xué)生是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，并可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

例如，在教小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生可以通過幾次計(jì)算來學(xué)習(xí)定律：位數(shù)可以除以“ 0”或“ 5”;數(shù)字的加法是3的整數(shù)倍除以3，依此類推。教師不能直接對(duì)學(xué)生實(shí)施這些知識(shí)定律，而是允許學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并增強(qiáng)學(xué)生在研究中的成功感，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

四、利用多媒體提高教學(xué)效果

小學(xué)生充滿好奇和積極性，因此他們不能將注意力集中在課堂上太長(zhǎng)時(shí)間，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)集成數(shù)學(xué)知識(shí)，圖形，文本，音頻和視頻，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理需求，然后積極參與學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“矩形周長(zhǎng)公式”的內(nèi)容時(shí)，教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)迫使學(xué)生從不同角度尋找不同的解決方案，然后畫出一個(gè)過程以得出矩形周長(zhǎng)公式，最終將鼓勵(lì)學(xué)生有效地總結(jié)。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，又可以加深他們對(duì)知識(shí)的印象和理解，有效提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體還可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史情況，從而提高學(xué)生的熱情，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)并使某些抽象問題形象化，從而有效地提高了教師教學(xué)的效率。

五、整合課外教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)字的含義，空間概念，推理能力，計(jì)算能力等。教師需要專注于內(nèi)容。高段小學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，并為中學(xué)和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。高段學(xué)生的思維更加積極，傾向于在數(shù)學(xué)課程中“思考”，這限制了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師可以將課外教學(xué)方法整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以幫助高段學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以組織高段小學(xué)學(xué)生在高段小學(xué)學(xué)生休假期間在圖書館閱讀課外數(shù)學(xué)書籍，以提高高段小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是說，小學(xué)生閱讀的“西游記”不僅可以引起人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的活力，還可以培養(yǎng)數(shù)字意識(shí)，提高解決問題的能力。小學(xué)生閱讀“數(shù)學(xué)世界的冒險(xiǎn)”。您不僅可以了解著名數(shù)學(xué)家的故事并豐富您的文化知識(shí)，而且還可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高推理和數(shù)學(xué)技能。教師還可以允許高中生參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這不僅可以提高高段小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和文化的了解，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但也可以提高高段小學(xué)生的適應(yīng)能力，以壓力和促進(jìn)學(xué)生上層健康的心理發(fā)展，高年級(jí)學(xué)生參加數(shù)學(xué)課程是因?yàn)樗麄兛梢杂行У靥岣邤?shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的集中度并促進(jìn)有效的課堂學(xué)習(xí)。

總結(jié)：總而言之，為了在小學(xué)創(chuàng)建有效的高段數(shù)學(xué)課，教師需要積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，著重于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)技能和提高學(xué)生的水平，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用技巧。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重扮演有趣，引導(dǎo)，廣泛和概括的角色，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為建立有效的數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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