小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的寫作能力

石春林

摘要：語文是學(xué)生從小學(xué)便開始學(xué)習(xí)的一門課程，且寫作也是學(xué)生沒辦法繞開的一件事，這種情況下，與其在初中甚至高中再對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行專項提升的話，還不如讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提升學(xué)生的寫作能力。教師可以嘗試著讓學(xué)生寫日記，因為寫作能力最重要的便是積累學(xué)生，如果不多寫不多看他的寫作能力就很難得到提升，寫日記是一個很好的選擇，讀書筆記也是一個很好的選擇，同時教師也要嘗試著鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，當(dāng)學(xué)生讀的多了，寫作能力也會受到一定的影響，各方面的能力也會得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;寫日記;讀書筆記;自主閱讀

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-248）

想要在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力，教師就必須讓學(xué)生重視積累。就像俗語中所說，讀書破萬卷，下筆如有神，這個讀書破萬卷，指的便是一個積累的過程，但現(xiàn)在的小學(xué)生并沒有這樣的一個意識，因此教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)這樣一個意識。且這個積累分一些書面上的積累和生活中的積累，兩者缺一不可書面上的積累，可以讓學(xué)生的文章變得更好看，文字也更加凝練，但生活中的積累可以讓學(xué)生賦予這個文章情感，也就是為這一篇文章注入靈魂，把學(xué)生的寫作能力才會得到提升。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

針對寫日記這一點，教師如果想要幫助學(xué)生養(yǎng)這樣的習(xí)慣，就需要一點一點的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因為寫日記是學(xué)生自己的事情，也是一種比較好的習(xí)慣，如果教師采用強制性的手段的話，學(xué)生在寫日記的過程中不會感到任何的開心點，也就不會養(yǎng)成一個這樣的習(xí)慣。教師在進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的時候，可以嘗試著通過獎勵來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生為了獎勵，在寫日記的過程中，不僅不會感受到枯燥等負(fù)面情緒，還有可能因為獎勵而感到喜悅，學(xué)生如果將喜悅的事情寫進(jìn)日記中，日記也會變得開心，將不高興的事情寫入日記中，學(xué)生也會因此變得不高興，因此想讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，就必須循循善誘地進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，我在講解《宇宙生命之謎》這一課程的時候，考慮到學(xué)生對宇宙的興趣是非常濃厚的，且宇宙中是否有生命這個問題對學(xué)生來說也是一個能夠輕松吸引他們的問題。既然學(xué)生有興趣，那學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候肯定會更加認(rèn)真，我也就沒必要為了學(xué)生的理解而擔(dān)心。這讓我節(jié)省出一部分精力，因此我會將重點放到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，比如寫日記的習(xí)慣。我會給學(xué)生講一個故事，學(xué)生對宇宙感興趣，對宇航員肯定有著一定的興趣，我會給宇航員設(shè)定一個喜歡寫日記的習(xí)慣，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，從改變學(xué)生的看法開始幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

二、讀書的同時積累筆記

就像前面說的，學(xué)生需要在生活中進(jìn)行積累，也需要通過閱讀來積累一些比較凝練的文字或者段落。但人的大腦一般都是有極限的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候隨著新的知識點不斷加入，舊的知識點會慢慢的被大腦選擇性遺忘，這些知識點如果沒有受到劇烈的刺激，一般是想不起來的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中或者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，可以讓學(xué)生在讀書的同時積累讀書筆記，這樣的話即便人的大腦選擇性遺忘，這些積累下來的筆記也會很明確的告訴學(xué)生，文章的重點在哪，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有一定提升，寫作能力也會因此得到提升。

例如，我在講解《橋》這一課程的時候，首先，橋這種存在即便是小學(xué)生也肯定看過，因為在我們的世界中，除了過河的橋，還有很大一部分高架橋等各種各樣的橋，但學(xué)生雖然見過，卻沒有對這一章節(jié)的知識點有著深刻的了解，對學(xué)生來說有著非常大的影響。因為學(xué)生只是知道有橋的存在，但對其并沒有過多的了解，這種情況下，我會嘗試著讓學(xué)生積累底數(shù)筆記，并且在講解完成之后會給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生在課下觀察的橋的構(gòu)造，如果遇到一些比較老的橋的話，可以嘗試著了解其背后的故事，并且將其記錄下來，這樣的話，學(xué)生記憶起來更加深刻，對學(xué)生本身也有非常大的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀

想要讓學(xué)生更好的開展自主閱讀，除了學(xué)生的自主性，其次便是學(xué)生的閱讀能力。因為小學(xué)生是比較單純的，教師只需要通過一些獎勵就可以讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀，但在這種情況下便會出現(xiàn)一個問題，學(xué)生如果在進(jìn)行自主閱讀之前，并沒有一個良好的閱讀能力，那他在進(jìn)行閱讀的時候也會遇到非常多的問題，導(dǎo)致效率變低。針對這種情況，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一個訓(xùn)練，然后再引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀這個訓(xùn)練的主要目的就是提升學(xué)生的閱讀能力，然后讓學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的時候能夠更加輕松。

例如，我在講解《窮人》這一課程的時候，這一篇文章的題目是窮人，但其中蘊含的思想感情是非常身后的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候需要嘗試著開展自主閱讀，即便學(xué)生自身沒辦法簡單的理解這些思想感情。感情這種東西，隨著閱讀次數(shù)的增加，學(xué)生也能慢慢的感受到其中細(xì)節(jié)并以此感受到作者的思想感情。因此，我會在講解開始的時候?qū)⒅攸c放到學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)上，首先，這種能力對學(xué)生是非常重要的，如果在小學(xué)階段沒辦法很好的掌握的話，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候肯定會遇到一定的困難，我要做的就是盡可能的避免這種情況出現(xiàn)。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須讓學(xué)生多看多寫，因為語文不像其他科目，對理解能力并不是特別重視，只有學(xué)生積累的足夠并且完成厚積薄發(fā)之后，學(xué)生的寫作能力甚至各方面的能力才會得到提升，真的這種情況教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來加快這個進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)

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