新課標背景下高中數學的分層教學的應用探討

安根堂

摘要：在新課標的教學背景下，為了更好的提升學生的綜合素質，教師不僅需要提升學生對于數學知識的掌握程度，還要重視解決學生因為學習基礎的差異性導致的學習興趣下降等多個層面的教學問題。本文就是筆者根據自身在高中數學中具體教學實踐，積極使用分層化教學模式的具體探討，希望能夠為廣大一線的數學教師提供些許教學上的借鑒與幫助。

關鍵詞：新課標;高中數學;分層教學;應用探討

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-251）

數學學科在高中的學校教育占有者舉足輕重的教學地位，同時數學作為其它理工學科的基礎性學科，如何高效的提升學生的數學綜合素養，不僅關系著學生個人的學習成績與個人發展，同時也是提升我國全體國民素養的重要一環。但是到了高中時期，學生由于自身、環境以及其他等各個方面因素的影響下，自身的數學知識基礎已經存在一定程度的差異性，這就導致教師在開展教學的時候，不同在完全采用統一的教學方式，需要充分正視學生之間的差異性，并且通過分層化的教學方式，根據學生基礎學情的不同，以及相應的教學內容，制定不同的教學目標，實施不同的教學策略，從而達到學生數學水平全面發展的良好教學效果。

一、新課標中指出的高中生必須具備的數學知識

現階段在高中數學額新課標準中，將高中數學的教學內容劃分為了必修課與選修課，從而給不同學情的學生提供了多種不同的選擇機會，同時有將基礎的數學建模、數學思想探究等都在其中有著重要的體現，方便學生可以從多個不同的維度都獲得長足的發展。……