小學道德與法治教學策略研究

王廷坤

摘要：教學道德和法治已成為小學教育的主要內容之一。這與提高學生的道德素質有關。可以鼓勵學生認識生活中存在的不同的問題和現象，并提高他們的道德素養。近年來，教師們強調了道德和法治作為學生思想觀念的領導者的重要性，教導他們塑造良好的道德品質，將道德和法治知識融入實踐教學中，并了解道德和法治的文化細微差別。

關鍵詞：小學;道德法治;策略研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-047

在素質教育的背景下，除了基本的教科書知識外，還要求道德教育和道德教育的實施，以便學生更好地了解學習道德和法治課程的重要性。本文在道德與法治課堂上分析了小學有效的道德與道德養育實踐，并從情感與思想交融和心育美德兩個方面進行了探討，以期提高教學效果。

一、小學課堂教學中的道德與法治基本問題

（一）影響傳統的教學觀念，運用適當的教學方法

在傳統教學觀念的影響下，小學道德與法治教師經常采用非常統一的教學方法，并沒有真正提高道德與法治課堂教學的有效性。并讓學生被動地接受文化知識。沒有行使積極學習知識的權利和主動性，沒有體驗到學習道德和法律知識的樂趣，這逐漸減少了學生的學習主觀能動性，并影響了他們的學習動力和機會。小學道德和法治教師通常采用一種相當被動的教學方式，而忽略學生是否接受文化知識或對文化知識的掌握。

（二）無法正確地指導學生的學習方式

小學生對文化知識沒有很好的理解，不懂得獨立學習，學習效果也不理想。在小學教授道德和法治時，教師只專注于文化知識的教學，而不關注學生如何學習道德和法治，沒有養成學生自主學習的習慣，教師應該創建有趣的課堂教學，合理正確的指導學生學習。

（三）受應試教育，德育和法治教育質量影響

以考試為導向的教學一直是影響課堂教學質量的最重要因素。在小學道德和法治課堂中，教師要接受應試教育。他們認為，只要學生的表現得到改善，課堂教學的質量就會提高，但是他們沒有意識到這是一個誤解，將直接影響課堂教學的有效性。在這個過程中，學生只想獲得良好的成績，但并沒有真正理解講道德和法治的真正含義，也沒有在生活中運用道德和法治的知識。

二、協調媒體教學以提高學生的學習效率

在小學道德與法治的教學過程中，教師要注意根據教學內容的不斷改革和創新。不需要固守現有的課堂教學模式，而是在教學實踐過程中敢于嘗試新的教學模式，以便讓學生感受到課堂學習的新鮮感，提升學生對小學道德與法治教學的學習興趣。

例如，教師在為學生講解“大家排好隊”這部分內容時，教師需要充分利用多媒體教學設備，有效開展信息技術教育。對于不少學生來講，排隊意識是比較薄弱的，在很大程度上是因為學生意識不到在公共場合排隊的重要性，而教師則可以通過多媒體教學為學生很好地展示排隊的意義和價值所在。公共場所排隊有利于公共秩序的維護，使得每一位公民都能夠享受應有的服務，如排隊上車，排隊打飯，排隊過馬路等。信息技術能夠為小學道德與法治教學的順利開展提供教學技術支持，為教師提供頗為豐富的教學內容，而教師利用多媒體設備則可以極大地提升學生的學習體驗，通過更多的實際案例，讓學生意識到公眾場所排隊的重要價值。這不僅為學生提供了更多新鮮感，而且節省了更多的教學時間，并提高了學生在教學中進行課堂學習的效率。在小學教授道德和法治時，教師需要知道如何合理地使用多媒體進行教學，以便學生可以快速學習知識的內容。

三、注意道德價值觀的發展

教師在學生的學習生涯中起著關鍵作用，并在未來對學生的道德價值觀的形成產生至關重要的影響，因此，教師在教學生的道德價值觀方面的教學已成為全國關注的重點。中國是一個擁有五千年歷史的大國，擁有一整套珍惜道德價值觀的體系。在傳統的教育體系中，教師將根據書中的敘述客觀地向學生表達道德價值觀的重要性，使學生不會感到無聊和失去興趣。

例如，在“讓我們的學校更美好”這一節課中，小學道德與法治教師應展示更多的道德和教育故事，有效提升學生的學習興趣。教師可以通過講故事的方式來突出道德價值觀的重要性以及道德價值觀對未來每個人的影響，從而培養學生的道德價值觀。如“孔融讓梨”就是一個具有教育意義的故事，對學生的成長有著極大的幫助。學生樹立正確的道德價值觀，對學生的成長有很大的幫助，社會的有序運作也同樣存在極大的幫助。因此，教師在奉獻教育中必須保持責任感，自信心和毅力，并為學生指出正確道德價值觀的發展方向。眾所周知，在社會正常運作的過程中，道德教育是人類的基礎教育，法律是社會正常運轉的保障，兒童是社會發展建設的接班人。隨著社會的飛速發展，小學道德教育和法治教育將成為重中之重。作為教師，我們必須正確認識小學道德和法治在教學中的重要作用，充分利用現代教學理念，不斷引入教學方法和技術，使學生在學習道德的過程中成為全面發展的人。

通常，為了創建一個有效的教學課堂，教師應該改變教學方法，豐富教學內容，并改善學生的道德觀念。教師還需要根據新課程改革的要求不斷實施教學策略。只有這樣，他們才能幫助學生對小學道德和法治有更深入的了解，從而使學生成為高素質的人才。

參考文獻

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