傳統文化在小學德育工作中的有機融合

汪蓉

摘要：在當前的教育背景下，傳統文化在小學德育工作中的重要性逐漸突顯出來。因此，本文將著眼于教學實踐，具體闡述如何將傳統文化與小學德育工作進行有機融合，以期能夠為小學德育工作質量的提高起到一定的推動作用。

關鍵詞：傳統文化;小學德育;德育策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-134

在素質教育背景下，更加注重學生德、智、體、美全面發展。不難發現，德育被擺在了學校教育工作的首要位置。所謂學校德育，主要是指教師按照一定的社會要求，有目的、有計劃地對學生的思想與道德施加影響，并使學生在不斷踐行與體驗中形成符合社會標準的品行的教育活動。從實際情況來看，傳統文化是在長期的文明演變過程中形成的一種反映民族特質的文化，是各種觀念形態、思想文化的總體表現。毋庸置疑，優秀傳統文化不但可以為德育工作的開展提供一定的準則和依據，而且能夠為德育活動提供豐富的資源與精神動力。因此，教師應該不斷探索傳統文化與小學德育工作之間的結合點，并據此設計相應的教學組織策略，以此來逐步提升德育工作的實效性。

一、傳統文化滲透于小學德育工作的意義

大量的研究結果證明，優秀傳統文化具有十分重要的德育價值。具體來講，其德育功能主要體現在以下幾個方面：

第一，豐富德育內容。新時期的學校德育工作提出了十分廣泛的要求，為了落實這些要求，需要以大量的德育活動作為載體。但是，教材中的德育知識是比較有限的，而借助傳統文化，則可以為學生提供更加豐富的德育資源。

第二，有利于培養學生的愛國熱情。在學校德育中，培養學生愛國主義熱情無疑是最重要的目標。而在傳統文化的形成過程中，愛國主義同樣是核心內容。在當前的德育工作中，傳統思想道德中的蘊含的愛國主義思想仍然具有十分重要的指導意義。

第三，有利于優化德育環境。借助傳統文化，可以開展豐富多樣的教育活動。這樣一來，可以增強德育工作的趣味性，從而激發學生的主動參與意識。

二、傳統文化在小學德育中的融合策略

1.把握學生階段特征

教師應該明白，學生是處于不斷變化與發展過程當中的。尤其是小學階段，由于學生開始系統接受教育，所以更是會產生急劇的變化。因此，運用傳統文化開展小學德育工作之前，一個十分重要的前提條件就是全面了解學生的認知發展規律。唯有如此，才能使傳統文化在小學德育工作中的融合更加有的放矢。

通過觀察和總結，我發現小學不同階段學生的特征主要表現在以下幾個方面：第一，低年級階段。學生注意力不集中，自控能力較差，行為習慣不規范。。在這一階段，德育工作的實施重點是引導學生養成良好的行為習慣，逐步進行校規校紀教育;第二，中年級階段。學生已經出現一定的集體意識，模仿性較強，道德認知水平較低，對于是非的辨別能力較差。這一階段的德育重點是依據一定的規章制度與教育原則開展常規教育，從而逐步優化班級氛圍;第三，高年級階段。高年級學生逐步進入少年期，其行為習慣日趨穩定，自尊心增強。在這一階段，要進一步強化學生良好的意志品質，進行理想教育、法制教育、集體主義教育，并培養學生的人際交往能力。

2.活用現代教育技術

運用傳統文化開展德育工作時，需要充分考慮傳統文化的具體呈現方式。為了增加小學德育工作的趣味性與直觀性，教師可以充分發揮出現代教育技術的優勢。這樣一來，有利于優化德育工作的組織流程，從而提升德育工作的實效性。

如：傳統建筑是傳統文化的重要組成部分。在開展德育工作時，我利用多媒體視頻介紹了牌坊、寺院、園林、廟宇、塔、鐘、亭臺樓閣等多種具有代表性的中國傳統建筑。通過直觀的呈現與生動的講解，使學生被美輪美奐的中國建筑深深吸引了。從實際的教育效果來看，這可以在一定程度上激發學生對中華優秀傳統文化的認同感，進而強化學生的愛國主義熱情。

3.注重家校合作共育

德育是一種系統性的教育工作，為了擴大德育活動的教育影響，需要構建家校共育模式，將家庭教育納入到整體的教育體系當中。這樣一來，可以將學校德育的內容延伸到學生的現實生活中，從而在家長的配合進一步提升德育實效。

在組織本班的德育工作時，我會通過家長會、學校接待日、家訪等多種渠道與家長保持密切聯系。在和家長的交流中，我會重點介紹一些當前比較提倡的教育理念，以此來使家長充分認識到家庭德育的重要性。同時，我會推薦一些不同類型的優秀傳統文化，并建議家長開展以傳統文化為基礎的德育活動。如：家長可以在家中開展“親子經典誦讀”活動。利用這種活動，不但可以提高學生的思想道德修養，而且能夠豐富學生的精神世界，開發學生的智力。

綜上所述，我國擁有源遠流長、博大精深的傳統文化，而優秀傳統文化無疑是無數人思想與智慧的結晶。因此，在小學德育工作中，教師應該將傳統文化視為一種重要的教育資源，并不斷探索傳統文化與新時期德育活動的最佳結合點。這樣一來，有利于逐步達到最優化的德育效果。

參考文獻

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