趣味活動在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用的分析

劉巧云

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已深入人心，不僅提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，而且開展了相關(guān)的教學(xué)。體育是唯一鍛煉學(xué)生身體的學(xué)科，在現(xiàn)代教育和教學(xué)中受到高度重視，特別是小學(xué)生正處于身體快速發(fā)展時期，教師需要給予更多關(guān)注。趣味活動的應(yīng)用使學(xué)生能夠積極參與體育學(xué)習(xí)過程，并調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，團(tuán)體競賽活動不僅增加了課堂的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展，有效地提高了體育課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味活動;課堂應(yīng)用

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-237

無論在體育課堂教學(xué)的哪個階段，我們始終將兒童的身體鍛煉放在首位，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。隨著國家的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育精神的傳播以及人們認(rèn)知的提高，越來越多的人開始重視體育運動，他們相信體育運動不僅可以帶來健康的身體，而且可以凈化靈魂，也讓我們感受到堅強(qiáng)、不屈不撓、永不放棄的體育精神。因此，在國家和各級政府的大力倡導(dǎo)下，許多學(xué)校已經(jīng)開始發(fā)展各種體育運動，并大力推廣體育活動。不僅如此，現(xiàn)在體育成績也包括在高中入學(xué)考試的必修科目中。但是在各界的關(guān)注下，學(xué)校和教師開始為兒童制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并讓每個孩子都按照既定標(biāo)準(zhǔn)完成。孩子們在體育運動中越來越感到疲倦和機(jī)械，他們找不到過去的樂趣。因此，在加強(qiáng)對體育的重視的同時，我們應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)體育，并快樂地上每一堂體育課。

1.開展活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)體育運動影響，小學(xué)生對體育運動的興趣不大。為了改變這種情況，教師可以在介紹鏈接中設(shè)置有趣的活動，即熱身活動。在過去的熱身活動中，體育老師利用跑步來進(jìn)行熱身活動，這消耗了學(xué)生很長時間，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。開展娛樂活動可以有效地改變這種狀況。學(xué)生不僅在互動中達(dá)到了熱身的目的，而且在體育課上體驗樂趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高體育課的教學(xué)效率。

例如，以“拉人摔跤”活動為例，在導(dǎo)入階段，通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始時，作者對學(xué)生們說：“學(xué)生們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們開始一個有趣的活動，兩兩，彼此對立，兩個人的腳在一起，手牽彼此的手用力拉，任何拉過對方的人都將被視為勝利。讓我們開始這項活動。”學(xué)生們聽完規(guī)則后開始互動，雙方共同努力，感覺很平等，有些學(xué)生開始假裝取勝，做鬼臉讓對方放松，這樣增加了活動的樂趣，并激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過這種方式，在課堂的導(dǎo)入部分設(shè)計有趣的活動，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這有利于提高體育課堂的教學(xué)效率。

2.體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲的教學(xué)特點決定了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用體育游戲的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)體育運動技能的形成。這就要求我們的教師改變傳統(tǒng)的、單調(diào)乏味的體育教學(xué)方法，將體育游戲充分融入體育教學(xué)，使體育課堂變得有趣。在體育技術(shù)教學(xué)中使用游戲的關(guān)鍵是如何將一些基本技術(shù)運用到生動的游戲中，從而使它們具有游戲的特征并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，在技術(shù)教學(xué)中使用游戲時，應(yīng)注意使用時間。一般而言，在掌握動作的初始階段應(yīng)盡可能避免使用游戲形式。運動技能基本形成后，可以在鞏固和應(yīng)用階段使用大量的游戲，從而在變化的情況下鞏固學(xué)生的運動技能，以逐漸增加難度。

例如，在教授籃球運球技巧時，作者設(shè)計了一個小型籃球運球游戲。作者要求三個人組成一個小組。三個學(xué)生同時運球，他們可以搶球，同時保護(hù)自己的球不被別人搶去。該游戲增加了對學(xué)生的技術(shù)掌握和游戲難度的要求，學(xué)生表現(xiàn)出更高的熱情。在比賽中，學(xué)生不僅掌握了籃球的運球技巧，而且極大地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)運球技巧的熱情，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性具有十分廣泛的意義。

3.合理發(fā)展，符合學(xué)生的喜好

開展趣味活動的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但每個學(xué)生的喜好都不盡相同，因此教師在設(shè)計趣味活動時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)。此外，開展活動的最終目的是為教學(xué)服務(wù)。在設(shè)計活動的過程中，教師不應(yīng)只關(guān)心樂趣而忽略了教學(xué)。這就要求教師要時刻注意學(xué)生的身體狀況，并以此為基礎(chǔ)合理開展教學(xué)活動。這樣不僅引起了學(xué)生的關(guān)注，而且促進(jìn)了學(xué)生身體的發(fā)育，從而提高了體育課堂的教學(xué)效率。

例如，以“兩人三腿”活動為例，開展符合學(xué)生喜好特點的活動，可以使學(xué)生感受到活動的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在上課開始時，作者對學(xué)生說：“同學(xué)們，兩人三足的游戲是一種流行的互動游戲。有必要將兩個人的相鄰雙腿綁在一起，并盡可能快地跑到終點線測試每個人的協(xié)調(diào)與合作，讓我們開始吧、。”小學(xué)生喜歡小組活動，這種活動還可以鍛煉他們的協(xié)調(diào)和反應(yīng)速度，促進(jìn)他們的整體發(fā)展，在活動開始時，學(xué)生之間的默契還不夠，發(fā)展也不順利，導(dǎo)致一系列的小事故以及哄笑，增加了課堂活動的趣味性，經(jīng)過一段時間的磨合，大多數(shù)學(xué)生掌握了技巧并互相合作，最后，孩子們享受了勝利的喜悅。在課堂上開展合理有趣的活動，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也鍛煉了學(xué)生的能力，有效地提高了體育課堂的教學(xué)效率。

4.體育課在課后的應(yīng)用

在體育課結(jié)束時，學(xué)生的神經(jīng)仍然難以平靜下來，很難全神貫注于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于下一門課程的學(xué)習(xí)。這時，教師應(yīng)合理地使用體育游戲來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生保持愉快的心情，以便他們更好地參加下一堂課。因此，在現(xiàn)階段的游戲選擇中，教師應(yīng)選擇強(qiáng)度較小的游戲，以達(dá)到平息學(xué)生情緒的目的。在游戲的具體應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合學(xué)生的方法，選擇并創(chuàng)作一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為重點的測驗游戲。

例如，當(dāng)班級即將結(jié)束時，作者使用教學(xué)設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。作者將學(xué)生分為幾組，每組負(fù)責(zé)不同種類設(shè)備的規(guī)整。聽到口哨聲后，哪個小組首先完成就是獲勝者。這不僅完成了課后的整理工作，使學(xué)生能夠以愉快的方式結(jié)束一堂課，而且起到了保持興趣的作用，從而使學(xué)生能夠以更好的身心狀態(tài)投入到其他課程中。

簡而言之，在小學(xué)體育課中采用基于興趣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育課堂積極參與的興趣，可以激發(fā)他們的體育鍛煉熱情，而且可以允許體育運動影響他們，使學(xué)生熱愛生活，愛上運動并促進(jìn)他們的身心健康。

參考文獻(xiàn)

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