小學英語自然拼讀的教學策略

羅秀丹

摘要：自然拼讀本身是簡單、方便且易于學習的一種重要方法，它是小學英語教學中寫英語單詞的重要方式。因此，教師應充分利用自然語音，以有效地提高學生對英語單詞的記憶和理解能力，從而為提高學生的英語水平打下良好的詞匯基礎。本文著重分析小學英語自然拼讀教學策略。尤其要進行討論，以提供有效的策略來向小學英語教師教授自然拼讀。

關鍵詞：小學英語;拼讀習慣;訓練策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-247

在小學英語教學中，如何使學生感興趣并有效地學習已經成為教師的普遍問題。“自然拼音”的目的是讓學生掌握字母發音的規則，并鼓勵他們按照規則學習，通過遵循規則，學生自然會掌握單詞的發音方法，從而提高學習質量。如何將此方法應用于小學英語教學？作者將繼續進行具體分析。

1.小學自然拼讀教學中的誤區

（1）自然拼讀訓練的概念與語音轉錄訓練的概念相混淆

自然語音和語音轉錄方法都有一個拼讀教學過程，但是自然語音拼讀閱讀方法使用英語字母與其發音之間的聯系，語音轉錄教學在發音和寫作中使用國際語音符號。英語老師正在教小學生三月單詞，課程大綱中國際語音單詞符號的顯示是自然拼讀教學，而不是字母或單詞組合的發音，然后組合的發音與正確地學習自然拼讀有關。這增加了學習英語發音的難度。

（2）自然拼讀教學方法存在問題

第一，忽略語言理解訓練

在小學英語教學中，英語教師總是忽略發展語音意識的重要性，尤其是音節概念的教學。如果英語老師只教長英語單詞，那么這種方式將使整個英語課程成為無趣的現實，效率變得非常低。

第二，英語老師不注重視覺詞匯的教學

視覺詞匯是學生可以通過視覺識別的單詞。在小學英語教學中，英語教師使用自然拼讀來分析英語單詞，這使學生似乎對拼讀規則感到困惑。在英文文章中，提交的頻率很高。教師可以集中地訓練學生掌握英語單詞的發音，但是如果英語教師必須使用自然拼讀進行教學，那是完全沒有意義的。

第三，對自然拼讀教學缺乏信心

當自然拼讀過程中出現不規則的發音時，教師認為自然拼讀方法不適合教授小學英語。由于英文字母只有26個，而音素卻有48個，因此英文字母可能與音素不匹配，但是最常用的英文單詞和發音彼此對應，而且大多數不規則的英文單詞也并非全部。字母的發音違反發音規則作為w和tch輔音在英語中，輔音的發音是有規律的，但是a的發音卻變化不正確。

2.優化小學自然拼讀教學的工具

（1）使用圖片創造良好的環境

在學習英語的過程中，需要創造一個良好的環境，吸引學生更多地專注于學習英語，并有效地激發他們學習英語的熱情，因為學生對此并不十分熟悉。為學生創造一個良好的真實環境，它可以通過圖片或故事等主要內容有效地創造一種環境。建立良好的英語環境可以幫助發展單詞拼讀的基礎，幫助學生更好地記住和理解單詞，同時讓學生有效地組合聲音、單詞和含義。例如，教“家”一詞可以為學生創造一個良好的環境。通過向學生展示一些家庭照片，學生可以了解“家”是家庭。通過向學生展示圖片，可以使學生適應各種情況，從而發展他們的英語思維能力。同時，教師應積極引導學生更好地理解“家”一詞的含義。老師可以讓學生跟隨這張圖片講一個相關的故事。圖片為學生創造了一個英語學習環境，使他們能夠更好地理解環境中單詞的拼讀和含義，并提高課堂教學的效率。

（2）使用英文字母進行拼讀訓練

對于小學英語來說，正確理解字母和其發音是非常重要的內容，這是組織自然拼讀教學的前提。因此，在正常的英語教學中，教師需要提供正確的指導，以使學生能夠準確地理解字母和發音，并不斷提高他們的英語水平。在實施教學中，教師需要指導小學生掌握基本的英語語音，當學生掌握基本的語音時，允許他們進行簡單的拼讀教學。第一步是確定字母與發音之間的關系，以幫助學生弄清理性與輔音的正確組合。在這種假設下，再次有必要精確地理解輔音的組合以及它不適合學生寫作的原因。非常復雜的音節和多音節單詞提供了一些幫助。在解釋英文字母的拼讀時，老師應該從兩種簡單的聲音開始。

例如，掌握了基本發音技巧后，學生可以教狗，豬等發音單詞，逐步豐富學習環境，讓學生學習單詞，再學習多層知識，大大降低了學習難度。

（3）自主學習

學習不能僅僅依靠老師的教學，最重要的是發展學生的獨立學習能力，通過類比學習，交流和想象的能力。讓我們以“棕色”為例。在教學過程中，老師首先教學生說“利潤”，然后指導學生學習新知識，例如碗，低矮，下雪，成長等。學生們在一起討論。逐漸加深對“利潤”的了解。同時，教師在鼓勵學生鏈接語音記錄的同時，還應幫助學生在單詞和生活之間建立聯系，以便學生可以在生活的任何時候記住語音。以“碗”為例。學生還應鼓勵學生記住“債務”，以鼓勵學生在日常生活中使用“碗”。例如，當他們在家吃飯時，他們手里拿著一個碗，說：“我手里有一個碗。拿著的就是一個碗。”通過這種方式，學生不僅可以學習得出彼此的結論，而且可以在生活中不時使用單詞，將學習與生活聯系起來，這有助于學生記住單詞并提高他們的語言技能。

（4）玩有趣的游戲

為了有效地激發課堂氣氛并激發學生學習英語的興趣，自然語音教學過程中還可以創建一些有趣的游戲來幫助學生掌握音節發音。學生和老師可以緊密互動以創建有趣的游戲。同時，教師可以鼓勵學生練習某些單詞的發音，這有利于學生在愉快的學習氛圍中加深對英語單詞發音的理解。例如，為了幫助學生掌握元音的發音，教師可以將字母放在氣球上并讓學生選擇哪些是元音的音節。最終，學生們將打破氣球并取出字母中的元音音節以讀取發音。在創建游戲時，允許學生在一個愉快的環境中掌握單詞的拼讀，這比傳統的講道和灌輸要好得多。

綜上所述，可以說，在我國現階段的教育中，自然語音仍然存在許多問題。因此，為了提高小學生的學習能力，教師必須首先了解小學生希望在小學學校英語教學模式中提高的內容。此外，老師會教小學生簡單的自然拼讀規則，以便學生在腦海中了解英語學習，從而使學生將來的自然拼讀教學更加順暢。

參考文獻

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