基于核心素養導向的高中物理翻轉課堂教學模式的思考

字昭旭

摘 要：隨著社會經濟的發展新課程改革的不斷深入，新課標改革為教育者和學生們提出了更高更新的要求，社會的進步主要體現在經濟的發展之上，更多的是反映在我國的文化和教育方面，因此我國的教育和文化發展成為了我國政府部門的重點關注方向，尤其是對于學生成長時期的中學來說，教育者的教學方式以及教育者的教學理念，引導方式對學生都會有著非常重要的影響。教育者在教學的過程當中不斷地去提高自己的核心素養導向的教學，在一定程度上體現了物理課程教學的價值和要求，教育者在對學生們進行物理教學的過程當中應該從物理教學的基本概念和規律，科學研究的思想方法以及教育者的教學方法等多個方面著手。

關鍵詞：核心素養;高中物理;翻轉課堂

引言：物理是學生們在初中和高中階段必須要學習的一門課程，他主要研究的是我們生活當中的各種物理現象，一件事物為何存在或者是它存在的意義都是物理教學的內容。也就是說物理其實是一門專業性非常強的學科，但是也是學生們認識世界和改造世界的學科，在這門學科當中學生們能夠從短暫的課堂教學當中領悟到人生的思考為學生們樹立正確的三觀奠定良好的基礎，也是核心素養導向工作的主要內容。

一、物理學科的核心素養

其實在初中階段學生們學習的物理是對學生們物理思維能力的一個啟蒙，也是他們第一次去接觸物理這門學科，因此這對于教育者和學生來說都是一個全新的嘗試，學生們從教育者的講解過程當中能夠認識到自己所處的生活和世界中一些奇妙的現象，能夠對世界有一個初步的理解和認識。與此同時他們也需要有科學的合理的核心素養導向，核心素養同樣可以從字面意思來理解，也就是說學生們應當從各種各樣的學習中獲得最重要最核心的能力和觀念，比如說學生們正確的三觀，良好的自我管控能力以及善于學習善于觀察的能力，甚至是自己獨立思考的能力都可以作為學生們核心素養培養的主要內容，而在我看來物理學科的核心素養的培養主要要從以下三點著手，其中第一點是要培養學生樹立正確的三觀，只有學生們能夠擁有一個正確的三觀，在物理學習的過程當中才會去虛心對所存在的一些問題進行思考。其次，教育者一定要鍛煉學生們學習的能力和態度，處于初中階段的物理教學在學生學習的過程當中只會陪伴學生們一段時間。在這一段時間內學生們會利用物理的思維去認識世界感受世界進行學習，但是人生是一個持續的狀態所以學生們在學習的過程當中一定要有繼續學習的心態。最后教育者一定要培養學生積極的心態，在學習的過程當中學生們一定是有喜有悲的，有挫折和傷心的，作為一名合格的優秀的學生在遇到挫折的時候應該要勇敢的面對積極的解決[1]。

二、在翻轉課堂的基礎之上培養學生物理核心素養的策略

（一）在翻轉課堂教學的過程當中一定要注意概念和規律的理解

在目前翻轉課堂教學過程當中的教學目標指的是培養學生的核心素養的物理觀念，而核心素養觀念的形成在一定程度上是以物理概念和規律的學習為出發點的，所以教育者在對學生們進行新課程的教學之前可以讓學生先自主進行教材的預習，然后在學習教育者為學生們精心準備的一些微視頻同時完成在網絡上推送的一些測試題。這樣做的目的是為了讓教育者在大數據的背景之下掌握學生們的學習情況，讓學生們從傳統的似是而非的形象世界走向科學本質世界[2]。

（二）在翻轉課堂教學的過程當中要有科學的方法和策略進行教學

教育者在對學生們進行教學的過程當中選擇翻轉課堂的教學模式是為了讓學生們養成獨立思考問題的能力，培養學生的自主學習能力和思維能力讓學生們對所學的內容進行實驗探究是學生積極自主地獲得一些物理知識，認識和解決相關物理問題的重要方式，讓學生們從對自然現象和實驗現象的觀察出發及時的發現問題，解決問題，歸納總結得出結論，強化規律檢驗和應用。例如，以人教版八年級上冊《光的反射》一課為例，教育者可以在課前讓學生們先對他們所理解的光進行一個了解之后，然后讓學生們再做一些關于光的科學實驗，讓學生們更好的去了解物理知識和物理常識。并且在做實驗的過程當中積極的去發現問題解決問題，這有利于學生們更好地進行學習這也是以學生為課堂主體教學模式的一種轉變[3]。

結束語：在物理教學過程當中對于學生們核心素養的培養是教學價值的體現，教育者在教學的過程當中應該積極的轉變自己的教學觀念和教學理念，以學生核心素養的提升為目標，改革教學的方法和過程培養學生們的物理核心素養。

參考文獻

[1] 何平，吳廣國，鄒斌.基于核心素養導向的高中物理翻轉課堂教學模式的思考[J].物理教學，2017（2）：13-17.

[2] 吳福金.基于核心素養導向的高中物理翻轉課堂教學模式探討[J].考試周刊，2017（68）：150-151.

[3] 顧建新，陸振華.基于核心素養的高中物理翻轉課堂教學案例研究——以“庫侖定律”教學為例[J].物理之友，2017（10）：1-3.