高中政治教學中學生社會責任感的培養策略

張加全

摘 要：在社會的不斷變革下，現階段中學生的社會責任感越來越弱，造成此現象的原因多種多樣。對此，怎樣將高中生的社會責任感提高成為高中政治教學中的重要任務。高中政治教學是高中階段必須課程之一，其有利于加深學生對我國國情以及政策的了解，也可以讓學生對時事政治引起密切關注，有助于培養高中生的思想品質，特別是社會責任感的加強。對此，本文主要對高中政治教學中學生社會責任感的培養策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中生;高中政治;社會責任感

社會責任感是社會中每一個人對國家、社會、他人應肩負的責任，并由此產生認識、信念、情感，和履行義務、承擔責任的態度和意識[1]。現階段，高中生的社會責任感較弱，主要表現在：喜歡叛逆出格、做事不考慮后果、學習態度不端正、做事不認真、自私冷漠、過于關注自我，對生命體、對班集體、對家長的責任心不強等。在人的思想道德中社會責任感占據著極為重要的位置，高中生正處于人生成長的關鍵時期，高中政治課堂是對學生社會責任感進行培養的重要途徑。

一、選擇課本中的社會責任感內容

在學習高中政治學科時，課本中有很多與義務、責任相關的內容，所以教師要想在課本上獲得資源，同時還可以從課外拓展豐富的資源在教育學生中運用，讓學生可以主動承擔自己的責任。以《發展中國特色社會主義文化》一課為例，教師在教學過程中，可以帶領學生進入文化生活，對多姿多彩的文化予以了解，同時還可以在文化生活中選擇，讓學生了解到要促進社會文化大發展任重而道遠，每一位學生也承擔著繁重的任務。在社會主義精神文明中保護環境也是極為重要的一部分，現階段，霧霾問題、環境污染問題等十分嚴峻，這對我們的生活極為不利，所以高中生更要有義務和責任保護我們人類賴以生存的環境，把凈化環境的義務承擔起來，從自身生活入手，愛護身邊的花草樹木，把這種精神落實到行動上。這種方式更充分體現了天下興亡匹夫有責這一傳統文化。由此可知，教師可以在教材上將更多資源找到，感染和熏陶學生，以此增強學生的意識，為學生社會責任感的提升奠定堅實的基礎。

二、開展學生自主探究活動

借助開展探究活動，可以使學生的社會責任感得到有效培養。只借助教師的力量是不能將教育良好性的效果達到的，還需要調動學生參與活動的積極性和主動性[2]。教師可以組織開展演講比賽、主題班會、辯論賽等活動，讓學生在相互爭論、搜集資料以及一同討論中，激活思維，加深認識，引發情感共鳴，如此既把學生的學習興趣充分激發出來，使學生積極探索知識，同時有利于學生責任意識和分工合作意識的培養。教師在課堂教學中可以課堂知識為基礎，組織學生開展一些充滿趣味性的角色扮演活動，在此活動中，加深學生的情感體驗，使學生樹立較強的主人翁意識，促進學生社會責任感增強。例如，教師在教學《政治生活》中“民主決策方式”知識點的過程中，可以模擬學校收費聽證會，采用小組合作的形式，讓學生在小組中分別扮演各個角色。為了更好地完成任務，學生們在課前會竭盡全力收集資料，在課堂教學中模擬聽證會的場面，每個小組選擇一名學生將本組的觀點闡述出來，最后由教師總結。活動結束后，學生都表示，能否合理處理收費問題直接影響著多方利益，充分感受到了自身承擔的重要責任，必須嚴肅看待。通過角色扮演活動，學生對社會責任的內涵有了更加深刻的理解，促進了學生社會責任感的加強。

三、多角度、多科學的培養學生社會責任感

高中政治教師在教學過程中，在培養學生社會責任感時，應將政治社會責任感的培養與其他學科緊密聯系起來，讓各學科在對專業課程進行教學的過程中，將社會責任感的相關內容融入其中。在高中政治教學中大力培養學生的社會責任感，政治教師既能在其他學科中滲透社會責任感的培養，并注意在日常生活中大力培養學生的社會責任感，以身作則，在和學生相處中，對自身的一言一行予以重視，使學生的社會責任感在潛移默化中得到培養。

例如，教師在教學《維護世界和平，促進共同發展》的過程中，可以多角度、多科學地對學生的社會責任感進行培養。在學習此課的過程中，需要學生將當今時代的主題、當代國際競爭的實質、世界多極化的發展趨勢、中國政府關于建立國際新秩序的主張、世界政治經濟發展的基本趨勢等內容掌握到。政治教師在教學中，可以密切聯系高中歷史課程，延伸到課外，以此讓學生充分掌握我國獨立自主的基本內容、和平外交政策等的了解，給予學生引導，讓其從多角度、多科學的學習中，使學生的社會責任感得到培養。在對此課內容的重要考點進行學習的過程中，教師應和我國外交政策相結合，進行全面分析，把本課的重難點內容順利突破，借助講解韓國薩德事件、敘利亞局勢、釣魚島問題，使學生充分認識到我國在世界舞臺中的重要地位和作用，以此加強學生的自尊心、自信心和自豪感，并將我國和先進國家的差距了解到，進一步強化自身憂患意識。

結語：高中階段是一個人成長過程中極為關鍵的階段，同時也是人生轉折的重要階段[3]。這一時期的高中生仍在父母的庇佑下成長，和社會接觸不多，缺乏較強的獨立性，尚未正確認識社會責任感。這就需要政治教師在教學中，積極改進教學方法，用正確的價值觀引導學生，并對學生自主探究的學習習慣進行培養，進而使高中生將正確的價值觀、世界觀形成，增強自身社會責任感。

參考文獻

[1]趙沛麗.高中思想政治教學中培養學生的責任意識[J].教育藝術，2017（7）：4-4.

[2]趙娟.談高中思想政治課教學中學生社會責任感的培養[J].高考，2018（22）.

[3]韓志杰.思想政治教學中學生責任感的培養[J].河南農業，2018，No.464（12）：45-46.