小學語文教學中如何加強學生課文學習興趣

摘要：教師在進行低年級語文知識教學的過程當中，首先要做好的一項教學任務，就是幫助學生發現語文知識點的學習樂趣，使學生更加積極主動的，以良好的學習心態和正確的學習方法，投入到基礎語文知識學習上面來，在教師的引導下，一步一步地從拼音開始學起，逐漸積累語文的基礎知識點，給學生更深一步的語文知識，快速學習打下深入，而且堅持的基礎，對于提高學生課文學習興趣的具體教學方式，教師應當加以重視。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;引導學生;課堂注意;思考能力;趣味活動

在課堂具體知識內容講述的過程當中，教師應當結合教材內容以及充分考慮學生的知識點，學習興趣和對語文知識的接受能力進行更加合理的教學內容，幫助學生在進行知識點學習過程當中豐富，在課堂上的知識點學習興趣是學生的學習欲望得到有效地加強，就能夠很好地提高學生的知識學習效率讓學生更加深入地學習語文重點。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生課文學習興趣在小學語文教學過程中的重要策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、引導學生培養興趣

在課堂上，具體語文基礎知識理論教學過程當中，教師通過一些合理科學的教學方式的有效實施，讓學生在進行語文知識學習過程當中不斷的發現語文學科的獨特魅力，以及培養出對于語文知識的學習興趣，就能夠有效的加強學生在課堂上的知識，聽講效率給學生培養出濃厚的語文學習興趣，加強學生的語文知識學習效率，帶來積極而有效地影響，所以教師在進行具體知識內容講解的過程當中，一定要通過多種合理的教學過程，加強學生對于語文學科的學習興趣，讓學生以濃厚的學習興趣，學習基礎語文理論知識。

例如，在講解《江南》一篇課文的過程中，為了提高學生對于本節課的學習興趣，使學生更加積極主動地以高效的課堂學習欲望參與到本節語文基礎理論知識的學習，首先通過課文錄音的播放，讓學生進行了本節課文內容的理解。然后我要求學生在課堂上模仿課文錄音，進行大聲地朗讀。通過采用這樣的有效教學方式，可以很好地加強學生對于文章內容的理解程度，隨后我就開始了詳細的一步步講授學生可以較好地把握本篇文章的中心思想，以及重點的字詞知識。在課堂中，最后我讓學生開展課堂討論來加強學生的學習興趣，學生的學習質量就因此而得到很大的提高。

二、加強學生課堂注意

在課堂上，教師講解具體語文理論知識內容的過程當中，教師結合教材中的相應內容，向學生開展深入淺出的知識理論講解，培養學生以更加專注的課堂注意力進行相關語文知識的學習，就能使學生以充足的課堂注意力進行重點語文知識的理解和學習。同時在良好的課堂，注意力地集中下教師能夠更加輕松的引導學生開展相應的語文知識思考，從而在這一個過程當中，有助于培養學生對于語文知識學習的良好興趣，使學生更加積極主動地以自主的知識學習狀態參與到課堂語文知識學習上面來。

例如，在講解《小小的船》一篇課文的過程中，為了在本節課的教學過程當中加強學生的課堂注意力，使學生保持良好的課堂知識，學習注意力，更好地進行語文知識的學習，在課堂講解的過程當中，我通過邊講解邊向學生提問一些簡單問題的方式，加強學生的課堂聽講效率。同時，學生的學習興趣也會因為我有趣的課堂提問以及合理的課堂引導得到有效地激發。然后通過我的具體語文理論知識的講解，學生可以較好的，對于基礎知識內容有更好地理解和把握，在課堂的最后，我將重點的語文知識向學生進行了總結，并且通過知識的強調進一步加強學生的理解深度。

三、鍛煉學生思考能力

在可燃氣體支持內容講述的過程當中，教師通過多種可行的教學模式鍛煉以及開發學生的自主思考能力，讓學生以更加積極的心態和良好的教學方法投入到相關知識的學習過程當中，有助于使學生更加積極主動地進行語文知識的學習，幫助學生更加充分地掌握重點的語文基礎理論知識，所以教師在進行具體課文闡述的過程當中，一定要抓住學生的學習特點。通過問題提問以及相關活動有效實施的教學過程來加強學生的語文知識思考能力，是學生通過自身主動的思考，發現語文知識的學習樂趣。

例如，在講解《大小多少》一篇課文的過程中，在課堂講解的過程當中，我首先通過對于教材內容的詳細講解，讓學生明白了這篇文章的主要學習內容是什么？隨后在我講解完畢之后我告訴學生語文基礎知識的學習，對于提高學生的語文知識理解，以及更好地進行生活，具有什么樣的作用？通過這樣的教學過程，可以很好地加強學生的語文知識，學習興趣，隨后，為了提高學生的思考能力，加強學生在語文知識學習課堂上的效率，我讓學生深入地思考。通過本節課的知識學習都學的哪些內容，采用這樣的有效教學方式，可以很好地加強學生在課堂上的知識學習效率。

四、開展趣味朗讀活動

教師在進行定點，你語文知識教學的過程當中，如果可以有效地開展一些課堂活動，能夠讓學生在進行課堂活動參與的過程當中，逐漸明確語文學科的學習特點以及語文知識的學習樂，再進行教學活動的過程當中，教師應當充分考慮到低年級學生的學習特點以及心理發展特點，在此基礎上，根據學生的學習情況，量身制定一些合理的教學活動，讓學生廣泛參與，就能夠很好的加強學生的課堂知識學習質量，讓學生更加有效地進行基礎語文知識的學習，從而提高學生的課堂知識，學習樂趣。

例如，在講解《小書包》一篇課文的過程中，我首先在黑板上將本節課的重點字詞進行了書寫，并且在旁邊標注了讀音，讓學生首先進行實際，在此基礎上，我引導學生在課堂上大聲地朗讀這篇課文內容，以此來加強對于基礎語文教材內容的理解程度，學生在朗讀完畢后，我就開展了詳細地講解，在講解的過程當中，我注重引導學生的學習興趣，并且通過合理的問題討論以及故事分享，加強學生對于本節課的知識學習興趣，為了進一步提高學生的學習效率，讓學生更加積極主班的進行語文知識的學習，我邀請學生在課堂上進行去為朗讀活動。

總而言之，在當今語文教學的過程當中，教師應當充分在理解教材基礎內容的條件下更加，合理的開展相應的教學過程，讓學生首先以更加主動的知識點學習興趣，投入到課堂知識學習上面來，讓學生在教師的引導下，一步步地加強，對于基礎語文理論知識的積累程度，就能夠有效地幫助學生明確語文學科的學習特點，并且在這個過程當中加強對于語文學科的知識點學習態度，使學生更好地進行學習。

參考文獻

[1]張雪.小學語文課堂學生學習興趣的激發與實踐意義探尋[J].科技創新導報，2017，14（04）

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）

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