中華優秀傳統文化融入高職語文教學的實踐探索

趙麗君

摘 要：中國有著上下五千年的歷史，中華文化博大精深，源遠流長，如何把中華優秀的傳統文化融入高職語文的教學中去，是傳承民族精神、時代精神，引導學生建立正確的價值觀的有意義的思考。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要利用好課堂教學的主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。本文結合高職學生的文化現狀，將優秀傳統文化融入高職語文教學中，讓中華優秀的傳統文化成為課程思政的抓手，并從建構課堂模式、豐富教學形式、開設專題研討、開展國學講堂等方面來探討課程思政落實的實踐途徑。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高職語文；課程思政

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0242-02

語文是工具性和思想性相結合的一門課程，高職語文教師不僅要講述語文的基礎知識，還要對教育對象進行中華優秀傳統文化的熏陶和渲染，培養學生的健全人格和文化道德素養。中華優秀傳統文化是中華民族的根本、精神文明的底蘊，中華魂的最好的素材，對提升高職院校的學生綜合素質有著積極的作用。

一、高職院校語文教學中融入中華優秀的傳統文化的必要性和意義

（一）國家重視中華優秀傳統文化的傳承

中華民族的傳統文化是高職語文教學的重要的組成部分，只有吸納中華民族的語言、文字、各民族文學和優秀傳統文化的精髓，才能賦予課程深度的靈魂，使高職語文的教學體系更加完整。近年來，中央也以文件的形式專題闡述了中華優秀傳統文化傳承和發展的偉大事業，肯定了傳統文化的傳承和發展也是建設社會主義文化強國的核心任務[1]。

（二）學校推動中華優秀傳統文化的發展

高職院校應根據學生的自身特點，因材施教，逐步滲透并科學推進傳統文化的課程進度，制定出一系列行之有效的措施，設計并實施科學前導性的課程項目，加強校園及課堂文化環境建設，以點帶面，協同其他部門有效推進多項舉措，全面弘揚中華優秀傳統文化的傳承發展。

（三）教師傳遞中國優秀傳統文化的精髓

習近平總書記指出，高校的立身之本在于立德樹人，把思想教育和文化素質始終貫穿于所有課程中。近年來，國家有關部門也高度重視，并強調中華優秀傳統文化的融入。高職語文教育的核心內容就是繼承弘揚中華優秀傳統文化，因此，中華民族的傳統文化就要全民融入高校教育甚至與教育相關的各個領域。教師則肩負著文化傳承的重要使命，這就要求其通過言傳身教，對課堂內容進行科學的設計，把中華優秀傳統文化全方位融入課堂教學中，從思想、行動上啟發并引導學生深入學習中華民族傳統文化的精髓，弘揚并傳承中華民族的優秀傳統文化。

二、高職院校學生的文化現狀

隨著我國經濟的不斷發展和國際地位的逐步提高，我國與世界政治、經濟、文化的交流日益緊密。因此，很多高職學生對外來文化凸顯出學習熱情，卻忽略了對中華優秀傳統文化的繼續學習，在一定程度上影響了中華民族傳統文化史的傳承和發揚。

現狀一，漠視經典，喜歡流行。當代互聯網的廣泛普及，流行歌曲代代更迭，高職院校的學生們更喜歡新鮮特別的東西，流行的歌詞、網紅的句子、口水詩張嘴就來，但是對語文課本上的一些名言名句、詩詞歌賦知之甚少，學生們就怕課上考背誦，把經典名句的記憶當作負擔。00后的學生們會對網絡小說或者是動漫更感興趣，大多對中國的名著沒什么濃厚的興趣，甚至還有學生沒有讀過四大名著。

現狀二，遺忘傳統，容易跟風。高職院校的學生們對中國傳統節日背后的文化了解不多，比如說元宵節為什么掛燈，中秋節為什么吃月餅，清明節為什么吃寒食等，大家都不是很清楚，每逢過節，商家大力宣傳什么節日，學生們就熱衷過什么節日，對于節日背后的文化，從不關心。

現狀三，提筆忘字，流于簡單。電子時代，手機、電腦取代了很多東西。書信、收據、便條等過去經常使用的實用文體，高職學生卻覺得非常陌生。不會使用成語，不知道名言名句的應用，不了解歷史名人，不知道文學常識……這些現象比比皆是。

這些現狀都反映出高職院校的學生們對中華優秀傳統文化的認知甚少，學生們的文化修養著實太過欠缺，這是一個很可怕的事情[2]。弘揚中華優秀傳統文化，激發愛國情懷，這是高職院校教師們迫在眉睫的歷史使命。

三、高職語文教學融入中華優秀傳統文化的實踐

中華民族的傳統文化博大精深，禮儀文化、語言習慣、風俗傳統、思想觀念等，這些都承載了中華民族的道德觀、思想觀、價值觀。因此，優秀傳統文化和課程思政教育的有效結合，是建構現代教學體系的重要任務。教師們要加強自身的思想政治素養，把中華優秀傳統文化融入高職語文的教學中去，從思想進行轉變，落實課程思政。

（一）建構課堂模式，將中華優秀傳統文化涵養作為語文通識課

通識課與專業化教育相比，更重在“育”而非“教”。作為通識課，語文是最基本最重要的。作為高職院校的語文老師，需要根據大學語文教材和高職學生的特點，制定出符合學生的教學方案，通過視頻、音頻或者圖片，營造傳統文化的學習氣氛，對學生進行傳統文化的培養。比如試行“3+2+3”的課堂教學模式，即課前三分鐘，學生講一個與課文相關的故事；課上積累兩句最有意義的話；課后三句話，寫出對這篇課文的感受。這個模式既能調動學生的學習主動性，又符合他們的認知水平，對他們主動了解學習中華優秀傳統文化是有益的。

（二）豐富教學形式，營造傳統文化的學習氛圍

可以鼓勵學生課下排演教材上的故事，以故事開展內容的學習，對“聽、說、讀、寫、演”等對高職語文的綜合素質進行訓練，這樣可以最大效率地提高高職語文素養和文化素養。在這些故事排演中，高職院校的學生能更好地了解中華優秀傳統文化。課上還可以成語接龍、詩詞吟唱、互接詩文的游戲形式，激發學生對中華優秀傳統文化的喜愛和關注，最大限度地調動學生學習中華優秀傳統文化的積極性。

（三）開設專題研討，傳承中華優秀傳統文化

在《大學語文》中，收錄古詩文27篇，幾乎涵蓋了各時期最經典的作品，我們以此為契機，由單篇展開，按風格形成專題研究，引導學生對作品、作家進行更深入的探究。古詩文是中華優秀傳統文化的經典，起著傳承和引領的作用。古詩文語言凝練，思想悠遠，形式多種多樣，內容豐富多彩，記錄著中國的歷史變遷，是中華優秀傳統文化的藝術瑰寶。古詩文意境綿長，文化的氛圍充分地展現在字里行間，在高職語文的學習中，是對中華優秀傳統文化的學習不可或缺的一部分[3]。

（四）開展國學講堂，傳播中華優秀傳統文化

國學是中華傳統文化的璀璨明珠，高職語文課本中有特別多的經典國學篇目。比如《論語》《孟子》《老子》《莊子》，都有節選。可以安排每個月對一位思想家進行深入研討，教師們搜集資料，制做出盡量有趣的課件，推到國學講堂上，當然，這個講堂的主人，也可以由學生來嘗試，只要他們愿意，就值得鼓勵，國學講堂的意義就是使中華傳統文化得以擴展和延伸，并使中華優秀的傳統文化很好地深入[4]。

（五）結合民俗文化，深入了解中華優秀傳統文化

高職語文課程有著研究性和綜合性的學習形式，以某一個傳統節日作為契機，對中華優秀傳統文化的教學進行實踐。比如，端午節時，要引導學生主動了解端午節的相關信息，并指導高職學生在整理資料時，可以小組形式進行談論和交流，深刻了解傳統節日背后的意義。也可以建議學生自己動手包粽子，給節日添加情趣，讓學生們對傳統節日的習俗產生興趣，主動了解，在節日的熏陶下，充分地調動起高職學生對傳統文化的學習。

（六）鼓勵課外閱讀，重視中華優秀傳統文化

在高職院校的教學中，往往重視技能的培養，雖然開設了語文教學，但是學生們實際接觸到的語文培養少之又少，這就要求從根本上解決這一問題，要對學生的傳統文化進行培養和引導，教師可以給學生列書單，鼓勵學生多看些傳統文化的書籍。比如可以推薦各歷史名著，它們介紹了中國文化在在不同歷史時期的發展、進步、延伸及對世界各國文化的產生的深遠意義。還可以開展“好書推薦”活動，讓學生以宿舍為單位，介紹他們這一個月讀的書籍，寫出讀后感。讓學生彼此影響，形成善學、愛學的聯動良好的集體。

（七）借助社團活動，弘揚中華優秀傳統文化

各種社團是高職院校校園文化建設的重要載體。我們可以和讀書社、戲劇社以及校團委聯系，舉辦各種弘揚中華優秀傳統文化的活動。比如詩歌朗誦大賽，可以設定一個期限，要求背誦三百首詩歌，在背誦詩歌的活動中，根據情境和意境，找出相關的詩詞，并要根據詩詞中的詩句展開聯想，這就要求學生們對詩詞的背景和文化深度進行查找資料，這樣能更有效地提高中華優秀傳統文化的滲透力，使得學生們主動了解傳統文化背后的深意和悠長[5]。或者在傳統節日時，在校園里舉辦一系列民俗活動，親手制作關于傳統節日的一些有趣的東西，比如說元宵節可以滾元宵、做燈籠，風箏節可以手繪風箏，端午節可以包粽子，中秋可以打月餅等，在制作過程中，可以讓學生們充分地了解傳統節日的一些習俗和方式，感受到傳統節日的興趣[6]。

四、結語

“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”。中華優秀傳統文化是中華文化的精髓，是中華民族屹立在世界之林的雄厚實力的象征，而弘揚中華文化是中華兒女應盡的責任和使命。因此，在高職院校語文的教學中，要以中華民族優秀傳統文化為核心，全面推進中華優秀傳統文化教育，對學生進行愛國教育和主流價值的思想引導，把愛國情懷滲透并融入課堂、課后及生活中，讓課程思政如春在花，如鹽化水，實現潤物細無聲的效果，以提高高職院校學生的思想道德素養，在校園里形成傳承發展中華優秀傳統文化的生動局面，形成參與、守護、傳播和弘揚優秀傳統文化的良好環境。

參考文獻：

[1]康國文.中華優秀傳統文化教育與高職語文教學的融合策略[J].課外語文，2019（7）.

[2]眭婧敏.高職語文教學中的中國傳統文化融入[J].新校園（上旬），2018（11）.

[3]眭婧敏.中華優秀傳統文化與高職語文教學的融合策略[J].知識窗（教師版），2018（10）.

[4]陳學宏.試論如何在語文教學中弘揚中華優秀傳統文化[J].現代職業教育，2018（21）.

[5]李霓，王坤容.中華優秀傳統文化融入高職醫學院思想政治理論課教學研究[J].教育教學論壇，2017（23）.

[6]盧明.傳承中華優秀傳統文化的四個有效抓手[J].語文教學與研究，2017（25）：43-46.

（責任編輯：林麗華）