激勵策略在小學數學教育教學中有效運用探析

梁介平

【摘要】在小學教育中，很多學生感覺數學學習非常困難的，所以在數學學習中表現比較消極，對此，教師應該給學生更多的激勵，讓學生可以以積極的態度面對數學學習，這樣才能進一步提高學生數學學習的效率，本文主要就小學數學教學中如何有效運用激勵策略進行分析。

【關鍵詞】激勵策略;小學數學;教育教學;也有效運用

小學數學是一門基礎自然科學，在人們的生活中各個方面都離不開數學的應用，所以學好數學對小學生來說是非常重要的，但是在教育實踐中，學生們在數學學習中表現并不樂觀，數學是很多小學生學習的弱項，他們感覺數學學習非常困難并且難以真正掌握，并且逐漸失去了學習數學的興趣，再這樣的消極態度下，他們想要學好數學也就會更加困難。通過激勵策略可以激發學生們對數學學習的積極性，再加上教師的專業指導，可以有效促進新無聲數學學習的進步。

1小學數學教育教學中激勵策略的作用

1.1拉近學生與教師之間的距離

在小學生學習中，他們的學習積極性與教師有著直接的聯系，對于自己喜歡的教師，學生們在學習相應的學科時會更加積極認真;而對于自己不喜歡的教師，學生的學習積極性也會減弱。由于很多學生感覺數學學習困難，因此他們印象中的數學教師是嚴厲的，與學生的關系也比較生疏，這樣學生并不會因為教師而增加學習積極性。而通過激勵策略，教師會對學生表現好的內容表示贊賞，這樣學生也會感受到教師的認同，可以有效拉近師生之間的距離，學生也會因為教師而提高學習積極性，主動尋找適合自己的數學學習方法，努力提升自己的數學學習成績。

2小學數學教育教學中有效運用積極策略的措施

2.1深入了解學生數學學習情況

激勵策略需要根據學生的具體情況，采取有效激勵措施，激發學生的學習積極性，而不是對學生進行盲目的表揚和獎勵，不符合實際情況的表揚和獎勵不僅不能激發學生學習的積極性，更是容易引起學生的反感，讓學生產生厭學情緒。因此在小學數學教育教學中，在采取激勵策略之前，應該深入了解學生學習的實際情況，要做到有的放矢的獎勵和表揚，這樣才能讓學生們認同教師激勵的內容，可以讓學生感受到來自教師的真誠關愛，并且根據教師的激勵逐漸發現自己身上真實存在的優點，這樣才能真正地建立起數學學習自信，然后積極投入到數學學習之中，這樣的激勵策略才是真實有效的[1]。如在《簡易方程》的教學中，教師多次給學生們強調解方程之前要先寫“解”字，但是學生常常會忘記，整個班只有一個平常數學成績不突出的女生每次都不會忘記寫“解”，對此，教師在課堂上表揚這個學生，說他們學習很認真，只要找到了適合自己的學習方法，肯定會有很大的進步。這個女孩子在之后的學習中表現更加積極了，并且會主動到辦公室找我問問題，之后找到了適合她的學習方法，而他的數學成績也有了質的飛躍，這就是有的放矢的激勵策略的作用。

2.2注意激勵的表達方式

有的時候，同樣的意思通過不同表達方式得到效果是截然不同的，在小學數學教育教學中采取激勵策略，也應該注意激勵的表達方式，應該根據學生的具體情況，選擇合適的語言、場所對學生進行激勵，使激勵效果最大化。如對于一些表現自卑的學生，對他們的激勵應該盡可能在公開的場合，如在課堂上，這樣可以讓感受到更多人的認可，幫助他建立自信;對于一些比較驕傲的學生，則需要避免過分公開表揚，這樣容易讓他們驕傲自滿，不利于他們后續的學習[2]。除了場所之外，表揚的語言也是非常重要的，在對學生表揚的時候，應該盡量學生自己進行表揚，避免與其他學生進行比較，這樣的比較容易讓學生之間產生不愉快，影響學生們的同學情誼，所以表揚的時候就只用表揚這個學生就可以了，這樣也可以讓學生認識自己的優點，同時也不會影響到同學之間的關系。如在《正方體和長方體》教學中帶著學生們一起用紙做正方體盒子，一個平常內向的女生很快就做好了，甚至還根據教師作出了長方體紙盒，我當時拿起了她的作品給其他學生展示，并且表揚她空間想象力好，很適合學習數學幾何知識，之后有很多同學找他了解各種手工知識，她整個人也開朗很多，對數學學習也更加認真，特別是對幾何圖形相關內容非常感興趣。

2.3雙向激勵同時存在

激勵策略目的促進學生的進步，因此在實施的過程中不僅需要有正向的激勵，還需要有負向的激勵，在表揚學生優點的同時，還應該讓學生認識到自己的缺點，這樣可以讓學生們明確自己努力的方向，如此才能促進學生數學學習的進步。正面激勵可以為學生們提供努力的動力，負面激勵則是可以給學生指明努力的方向，兩者同時存在才可以讓學生快速向前[3]。如班上一個學生無論是計算還是應用題掌握都比較好，但是得在書寫答案的時候，常常會出現錯誤，如將32寫成23等低級的錯誤常常會犯，這也讓他數學難以得到高分，所以我常常給他指出這個問題，并且懲罰他每次做作業都要做兩遍進行比對，這也讓他逐漸形成檢查的好習慣，他的數學成績也從原本的80分提高到了90分以上，在好習慣養成之后的，他的成績進步飛速。

3結束語

總而言之，激勵策略在小學數學教育教學中可以幫助教師拉近與學生的距離，幫助學生建立學習數學的自信，讓學生可以積極投入到數學學習中，因此在實踐中，小學數學教師應該加強對學生學習情況的了解，注意激勵的表達方式，保障正向和負向激勵的同時存在，促進學生數學學習的進步。

參考文獻

[1]盛淑君.小學數學教學有效運用激勵策略的探討[J].明日，2019（21）：365.

[2]王瑞向.探析在小學數學教育教學中有效運用激勵策略[J].明日，2019（19）：348.

[3]黃娜.在小學數學教學中有效運用激勵性評價的策略研究報告[J].教育界：綜合教育研究（上），2019（7）：89-90.

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