高中英語教學中學生人文素養的培養

楊桂堯

【摘要】高中英語的學習離不開人文素養的培養，學生在人文素養的基礎下，可以更好的學習英語知識，掌握英語的文化內涵。因此，為了讓學生可以全面發展，我們應該把人文素養有效地融入英語教學過程。只有這樣，才能有效地實施高中英語教學，順利實現教學目標，提高學生的綜合素質，為我國現代化建設培養人才。

【關鍵詞】高中英語;人文教育;傳統文化

在高中英語閱讀教學當中，教師想要提高學生的英語能力和水平，就需要在明晰不同文體特點的基礎上，讓學生通過英語文本深化對不同類型語言的體會，有效提升學生的人文素養。

1明確人文教育目標，優化人文教育路徑

在高中英語教育實踐中，要想促使人文教育在高中英語教學中發揮作用，就要求教師明確人文教育教學的目標。人文教育的應用一定是在單篇閱讀難以實現的基礎上所采用的策略，其重點在于借助大量的文本材料，凸顯閱讀主題，讓學生在快速高效的閱讀中，獲取相關的閱讀能力，從而實現自我閱讀的需求。所以教師在進行人文教育的設置之初，就要想好文本的教學是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能夠實現人文教育的價值。在目標確定之后，教師應該設計相應的活動來實現各個環節的教學目標。比如在篩選信息的過程當中，就可以借助表格來給學生提供一個更為清晰的閱讀手段;在體現中心含義的時候，也可以讓學生借助表演、朗讀、小組合作的方式，深化分析主題思想。所以教師可以根據不同的教學目標來設計有針對性的多元活動，讓學生在活動中獲得英語人文教育的體會，提高自身的閱讀能力。

在選擇英語人文教育材料的時候，教師既要考慮到語料是否符合學生的認知水平，又要思考語料能否滿足這一主題的教學需求。因此，高中英語教師需要做到在最大限度內為學生提供可利用的語料，讓學生的學習策略和言語技能在分析這些材料的過程中得以提升。人文教育能夠為學生提供與主題相關聯的語言材料，拓寬學生的學習范圍，開闊了學生的視野，讓學生在學習英語的過程當中更好地理解主題內容。

2挖掘高中英語教材中的人文知識

促進教師在高中英語教學中切實培養學生的人文素養，需要關注高中英語教材中的人文知識，高中英語本身作為一門語言學科，其中蘊含了深厚的文化素養，需要得到廣大教師的充分關注，在日常生活中提高自我的教學能力，關注學生的個體性質差異，促進學生真正能在英語學習的過程中了解世界各地的文化差異，幫助學生透過語言這個窗口，增強自我的見識，擴展自我的文化視野從而提高自我的文化素養，真正在高中英語教學中培養學生的人文素養，也需要教師促進學生在思考教材的過程中，切實增加自我對于教學內容的理解與掌握。例如，在Women of the achievement的學習過程中，教師可以挖掘課本中女性獨立自強的人文知識。通過促進學生思考，Why did she join the army？Was she successful？Why she chose the role？給孩子不同的英語單詞，促進孩子選擇其中的單詞，形容文章中的女性，如Kind， independent， just， patriotic， strong， brave等。

了解各個英語單詞的真正內涵。幫助學生在關注教材中這些女性的人文知識中，體會女性獨立的重要性，同時也幫助學生養成獨立自主的習慣，促進學生正義感的形成。真正在教材中蘊含的人文知識中培養學生的人文素養，通過延伸女性的知識，幫助學生通過英語這門學科，真正了解各文化中女性的不同發展。

3結合中國傳統文化，引導學生形成核心素養

在高中學生的人文素養培養的過程之中，引導學生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養培養中的重要環節。目前我國正處于轉型升級的社會發展階段，各行各業都在進行著創新改革。在進行人才培養的過程之中，也越發重視學生的創新意識，要求學生摒棄傳統的觀念以及模仿意識。在不斷改革發展的過程之中，還需要讓學生有著堅定的愛國熱情以及文化信念。教師要幫助學生對社會發展有著正確的認識，在進行英語教學的過程之中，讓學生也充分認識到我國的傳統文化底蘊以及內涵。高中英語教師可以讓學生對國外對于我國傳統文化的認識以及欣賞進行學習以及了解，讓學生在學習的過程之中，不斷地建立起文化自信，培養出學生的核心素養。要將現代科技的創新發展與我國的文化相互結合，這樣才能夠推動我國的發展創新，讓現代發展更加適合我國的國情。要讓學生在進行思想創新的同時，也有著較為深刻的愛國意識，讓學生能夠在民族文化自信的基礎上進行發展創新，從而培養出具有較高人文素養的高素質人才。

4適當補充教學資源

隨著新課程改革的有效實施，要求高中學校在英語教學過程中，根據自身實際情況，每周開設一門語言知識競賽型或鑒賞型選修課。教師可以結合教材內容并適當補充符合教學的資源，拓展學生的知識面。并且可以讓學生對英語知識的理解程度得到提升。一方面補充合理的教學資源可以讓學生提高對英語知識的學習興趣，另一方面，保障學生的英語基礎知識外，提高了他們的英語應用綜合能力。然而，真實的語言材料、視頻、雜志等與學生真實生活相關、順應時代潮流的內容，都是補充教學資源的重要來源。比如，學?？梢蚤_展“希臘神話”、“綠色能源工程”等相應的選修課，以及課外英語交流活動。閱讀是學生獲取知識和信息，培養自身人文素養的有效途徑。因此，教師應要求學生閱讀經典書籍，或參考學生的意見，收集和推薦學生感興趣的書籍，讓大家一起閱讀和分享，同時讓學生欣賞書中有意義的諺語。比如One apple a day，keeps doctors away.這不僅豐富了學生的學習和生活，增加了他們的知識，而且有效地提高了他們運用英語知識的綜合能力，有效地培養了他們的人文素養。

5結語

總的來說，隨著我國教育行業的不斷發展，培養出能夠適應現代社會發展需求的高素質人才是非常有必要的。并且在當今社會之中，隨著國際化的不斷發展，各個國家間的競爭也變得越發的激烈。我們不僅僅要在綜合國力方面進行激烈的競爭，同時也要在人才方面進行競爭。所以在高中英語教學的過程中，應當建立起人文素養培養的教學目標，讓教師更加關注對學生情感以及個人素質方面的培養，提升學生的核心素養，并將其落實到具體的教學實踐中。

參考文獻

[1]張彩霞.探討高中英語教學中學生人文素養的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（12）：30.

[2]劉婷婷.試論高中英語課堂中怎樣培養學生的人文素養[J].數碼設計（下），2020，9（2）：177-178.

四川省南部中學? 四川? 南充? 637300