stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究

李麗珍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，使用現(xiàn)代化的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。stem課程作為一門綜合性的學(xué)科，其中包括了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個(gè)方面，而且不僅是四個(gè)學(xué)科的疊加，還是各種知識(shí)的整合，更家重視學(xué)科之間的聯(lián)系，可以當(dāng)做一個(gè)有機(jī)整體。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入stem課程，可以改革傳統(tǒng)教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以形成綜合性的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生可以得到更多的鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：stem課程;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合性;具體策略

stem教育并不是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四門學(xué)科進(jìn)行疊加，而是要根據(jù)這四門學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中需要教師重視stem教育的引入，將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析運(yùn)用，解決各種實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

1 stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用

stem教育就是要以科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合性的教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這四門學(xué)科的穿插運(yùn)用，認(rèn)識(shí)各種科學(xué)規(guī)律，掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)，解決生活中中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。

1.1 stem課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師一般都是單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完成各種數(shù)學(xué)練習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，但是這種方式不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性運(yùn)用，在實(shí)際生活中有很多內(nèi)容都需要多門學(xué)科進(jìn)行運(yùn)用，才可以解決實(shí)際問(wèn)題，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合性培養(yǎng)，就很難有效解決問(wèn)題。因此需要我們重視stem課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題的分析研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 stem課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性

stem課程中關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，可以有效改變學(xué)生單一的知識(shí)認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際問(wèn)題的探索中，自主探究自然世界中各種 事物之間的聯(lián)系，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

2 stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略

2.1 結(jié)合stem課程特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)改革

stem課程要求教師地學(xué)生進(jìn)行綜合能力的運(yùn)用，具有綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)對(duì)社會(huì)、生活、自然中選擇主題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主研究，對(duì)各種生活問(wèn)題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神。stem課走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就需要教師充分結(jié)合stem課程特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式的改革，設(shè)置各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用提高，解決綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校的重視，提高教師的專業(yè)能力

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行對(duì)stem課程的融入，就是要改變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的綜合化，這就需要來(lái)自學(xué)校的支持，能夠讓學(xué)生利用各種知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

同時(shí)還需要教師自身專業(yè)能力的提高，能夠根據(jù)綜合性的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，設(shè)置各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生利用各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行分析研究，輔助學(xué)生解決各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性教育。因此學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，并安排教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，拉近各個(gè)學(xué)科教師之間的距離，這樣教師們才可以有足夠的能力進(jìn)行課堂指導(dǎo)，合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生們可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

2.3 組織各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在數(shù)學(xué)課程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置各種教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行對(duì)各種問(wèn)題的探究。例如，在指導(dǎo)學(xué)生自己計(jì)算學(xué)校的面積，利用多媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)校面積的展示，讓學(xué)生自己分析應(yīng)該如何計(jì)算，需要哪些計(jì)算條件，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展合作實(shí)施，運(yùn)用比例知識(shí)和計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)論

綜上所述，stem課程走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要我們充分了解stem課程的各種特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）