小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究

熊小玲

摘要：隨著新課程改革的深入，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一系列更高的教育要求，多元化教學(xué)成為一線教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)，所以教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，探索與開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快體驗(yàn)性，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為此，本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究為題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化;方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-030

隨著新課程改革與素質(zhì)教育工作的全面展開(kāi)，為小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教育要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代教育發(fā)展的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要徹底革新自己傳統(tǒng)教學(xué)觀念和全面更新自己傳統(tǒng)教學(xué)模式，要建立以學(xué)定教的教學(xué)觀念，能夠根據(jù)以學(xué)生為中心，探索與開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)方法，這樣才能滿足不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)階段的多樣化學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識(shí)獲取者，這樣才能最大化提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究為題，通過(guò)改變傳統(tǒng)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、采取直觀教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的三個(gè)方面研究，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)化學(xué)習(xí)角色的塑造，從而為教之有效、學(xué)之高效的課堂實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

課堂目標(biāo)是師生共同的出發(fā)點(diǎn)，只有教師建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)上，才能提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，才能更好地提高自己課堂教學(xué)的掌控力。假設(shè)自己設(shè)計(jì)超出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的負(fù)擔(dān)性，一旦跟不上教師課堂教學(xué)節(jié)奏，必然會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面化情緒，以此會(huì)造成高消耗、低成效的教學(xué)結(jié)果。假設(shè)教師設(shè)計(jì)過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，那也無(wú)疑在浪費(fèi)課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，無(wú)法真正發(fā)揮有效性教學(xué)的目標(biāo)。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與興趣、最近發(fā)展區(qū)有著自己深入的了解和掌握，這樣根據(jù)班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上，才能保證目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。同時(shí)，教師還需要將教材的內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠基于學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工和重組，兩者合一，將會(huì)更好地提出符合學(xué)生學(xué)情，以及符合教材編者核心教育述求，從而為有效教學(xué)建立良好實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。例如，在設(shè)計(jì)《克，千克、噸的認(rèn)識(shí)》一課上，【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念。2.了解臺(tái)秤、天平等稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。3.通過(guò)掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)克，建立1千克的重量觀念。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力。【展練用具準(zhǔn)備】天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋(píng)果、數(shù)學(xué)書(shū)、雞蛋、鹽、大米、水果糖等。這樣詳實(shí)化、層次化、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備上，自然大大提高教師課堂教學(xué)的掌控力，從而引導(dǎo)學(xué)生有的放矢順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言有著天然的吸引力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)過(guò)程中，有效將游戲化元素融合到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉快體驗(yàn)性，循環(huán)往復(fù)下，將會(huì)大大提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的雙贏效果。例如，在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生掌握乘法口訣后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“乘法口訣積分賽”，每一位學(xué)生都有十個(gè)積分，每一個(gè)積分相當(dāng)于一課一個(gè)五角星，最終根據(jù)自己的積分向老師換取代表自己獲勝的五角星。其次，一組十人，并肩展開(kāi)，當(dāng)教師喊出一個(gè)乘法口訣，隨機(jī)指出一個(gè)學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答正確，給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤減少一分，一組總共十組題，以此類推。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

三、采取直觀教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力

小學(xué)生正處于直觀性學(xué)習(xí)思維上，對(duì)于數(shù)學(xué)靜態(tài)化、抽象化的知識(shí)表現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生處于無(wú)感狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)知識(shí)的表現(xiàn)方式，能夠借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情境化教學(xué)過(guò)程，并且情境化教學(xué)過(guò)程中提出相關(guān)的探究性問(wèn)題，這樣不僅能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，從而更好地與教師展開(kāi)良好的知識(shí)雙邊互動(dòng)，助力教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》一課上，教師應(yīng)該結(jié)合生活的具體物體，促使學(xué)生通過(guò)觀察，體驗(yàn)生活中對(duì)稱現(xiàn)象，掌握軸對(duì)稱圖形的基本特征，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。為此，教師可以通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，將生活中符合對(duì)稱圖形的物體都整合到一個(gè)課件中，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)圖文并茂的教學(xué)過(guò)程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同生活物體的對(duì)稱現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的對(duì)稱軸。這個(gè)過(guò)程中不僅提高了學(xué)生直觀理解能力，還能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而將會(huì)為教師有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，基于小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究為題，通過(guò)改變傳統(tǒng)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、采取直觀教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的三個(gè)方面研究，將會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識(shí)獲取者狀態(tài)，這樣不僅利于教師產(chǎn)生事半功倍的效果，還能夠最大化保證學(xué)生數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)思維得到健康化發(fā)展。所以教師更要在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的反饋與表現(xiàn)上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川渠縣清溪場(chǎng)鎮(zhèn)第一小學(xué)