小學語文閱讀教學有效性方法研究

周長文

摘要：語文教師必須深入貫徹新課改精神，不斷創新閱讀教學方法、優化學生閱讀學習體驗，在極大地激發學生閱讀興趣的同時，實現閱讀教學質量的鞏固與提升。為此，有效性教學成為一線語文教師熱議的詞匯，那么如何在閱讀教學中實現有效性教學過程，這就需要教師改變傳統觀，建立以學定教原則，根據學生學習實際反饋，優化自己教學過程，創新自己教學方式，這樣才能保證有效激發學生閱讀興趣，喚醒學生閱讀主動性，從而才能利于教師產生有效化教學過程。鑒于此，本文基于小學語文閱讀教學有效性方法研究為題，通過結合自己的教學方式，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-090

新課程改革背景下閱讀教學成為小學語文教學改革的重點。閱讀是學生獲取知識、積累語言、增長素養、陶冶情操的有效途徑。良好的閱讀能力，是學生語文學習的必備要求。閱讀能力不過關，會直接阻礙學生的學習步伐。重視學生的閱讀能力，一方面，可以促進學生語文綜合素養的培養和提升，另一方面，有利于學生更好地進行其他科學文化知識的學習。所以教師應該建立以學定教原則，能夠基于學生學習實際發展的進度上，掌握客觀化學情數據，然后針對性優化自己的教學過程，提高自己教學的針對性和有效性，滿足學生學習的實際需要，這樣才能不斷激發學生閱讀興趣和閱讀動力，從而促使教師實現有效化教學目標。為此，本文基于自己的教學經驗，通過提高預習質量，發展學生自主學習能力;角色扮演活動，發展學生語文學習興趣;實施拓展活動，提高知識及時教化率的三個方面研究，希望能夠進一步提高學生閱讀綜合能力，促進學生全面發展。

一、提高預習質量，發展學生自主學習能力

在小學語文教學過程中，課前預習是不可缺少的一個環節，是發展自主學習能力和保證學生初步對課文有了基礎的認識，以及知道自己對欠缺性，使得自己產生學習的問題意識，進而在課堂中聽講中能夠集中注意力突破自己、完善自己的不足之處，同時也利于教師更好地掌握學生預習的實際情況，更好地調整自己的教學過程，提高自己教學的針對性，從而實現文言文教與學的雙贏結果。例如，在教學《呼風喚雨的世紀》一課上，其課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，教學中可側重通過讀悟課文激發學生熱愛科學的興趣。那么教師可以設計一個預習單，并且組織學生繪制自己預習的思維導圖，填寫課文所表達科學技術不同階段的發展，這樣學生將會對課文有著基礎認識，同時也對自己理解不夠的內容，將會產生問題意識，這樣在課堂教學中不僅利于教師把握學生預習的實際情況，還能夠更好地提高敘述自主學習能力。

二、角色扮演活動，發展學生語文學習興趣

小學生天生就是一個小演員，在日常生活中小學生特別愿意模仿成人的肢體動作和語言表達方式，所以教師應該關注到這一特點，有效融合到小學語文教學過程中，這樣不僅符合學生學習喜聞樂見的心理，發展學生語文學習興趣。因此，教師根據課文的內容表現，創編一個適合表演的劇本，使得學生在進行角色飾演過程中，深化對課文的認知，加強自己對課文的理解。這樣不僅保證了學生學習過程的愉快體驗性，還能夠助力教師產生高效化、優質化教學過程。例如，在《動物王國開大會》一課上，教師可以課文所講述的四次通知大會，設計一個角色扮演劇本，并且要準備上相關的動物頭飾，以此吸引學生更強學習興趣，促使學生在角色扮演過程中，更好地理解課文所表達的具體含義，能夠把通知他人的要點應用到自己生活中，從而以此實現高效化教學課堂。

三、實施拓展活動，提高知識及時教化率

隨著新課程改革不斷發展，為教育教學提出一系列要求，傳統教學方式越來越凸顯自己的教學的局限性和不足性，無法真正體現課程內容的趣味性，這對于小學生而言，無疑壓制了他們的自主學習意識發展，無法造成了損害學生的語文興趣生成。所以教師應該立足拓展，從不同角度拓展語文課堂的教學活動，打破傳統教學的局限性，豐富課堂教學的表現性，提高課程知識教學的趣味性，加強課堂新知的及時教化率。例如，一方面，可以借助互聯網技術，構建在線教學平臺，依托于智能設備，實現在線教學，將語文教學從傳統的線下教學，轉移到線上開展，這樣能夠讓語文教學體現出不同的作用。如：設計微課視頻，將課文相關知識重難點制作成一個個小視頻，然后組織學生成立興趣學習小組，能夠在課下根據自己學習需要，自主選擇觀看不同的視頻，這樣的拓展復習活動，將會大大提升課堂新知的及時教化率。另一方面從室內向室外拓展，到校園中、校園外等不同的場所，對學生展開語文教學。從當前實際來講，中低年級的小學生，對于很多社會常識、生活常識都缺乏認知，而這些常識，往往也能激發小學生的興趣。所以，就需要走向室外開展教學，激發學生興趣。例如，在《鄉下人家》的教學過程中，教師可以實施一次綜合化實踐性活動，帶領學生去校園附近的村莊，或者根據教學條件去田地里勞作，從不同角度去感知課文的思想內涵，這樣不僅提高學生對語文學習的期待感，還能夠加深學生對課文的認識。再如，教師還可以組織學生進行辯論賽、演講賽以及研究性閱讀主題活動，通過各種活動的組織上，促使學生提高自己的閱讀興趣，同時也能夠發展自己學習能力，還能夠營造一個積極閱讀的教學環境，從而更好地幫助學生提高自己的自主閱讀能力。

總而言之，在小學語文閱讀教學有效性方法研究中，通過提高預習質量，發展學生自主學習能力;角色扮演活動，發展學生語文學習興趣;實施拓展活動，提高知識及時教化率的三個方面研究，將會大大改善傳統閱讀教學方式，有效提高了學生閱讀興趣和主動性，促進了學生自主閱讀能力的發展，所以教師要樹立終身學習意識，不斷優化自己教學過程的針對性，這樣才能可持續保證學生有效學習質量。

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陜西嵐皋縣金淌小學