小學語文教學課堂上如何合理安排學生學習任務

崔豫玲

摘要：為了進一步提升學生在課堂上的知識學習質量，使學生經過語文知識的學習，拓寬視野，同時加強語文知識運用能力。教師就要在課堂教學的過程當中，根據教學時間的安排，合理的向學學生分配一些教學任務，讓學生在完成學習任務的過程當中，一方面增強其自身的知識，學習主觀能動性，另一方面對于教師所講解的內容更加深入認識。所以教師在進行知識講述的過程當中，給學生合理的安排一些學習任務，重要性十分突出。

關鍵詞：小學語文;學習任務;教材內容;鍛煉能力;講解風度

在課堂上講解語文理論知識點的過程當中，教師應當注重激發學生深入思考語文知識點背后的相關聯系，讓學生在積極主動的語文知識點學習過程當中深化對于理論語文知識點的認識程度。向學生布置學習任務可以很好地達到這一教學目標。所以教師在進行課堂具體語文知識講授的過程當中，要給學生布置一些學習任務加強學生的效率。本文作者根據自身經驗，探討了合理安排學生學習任務在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、以教材內容為基本

為了合理的向學生安排學習任務，使學生更加積極主動地參與到語文知識學習，上面來教師就要根據相關的教學過程程以及學生在知識學習過程當中的參與情況進行學習任務的布置。在給學生安排學習任務的過程當中，教師需要緊密結合教材中的基礎內容。因為教材是學生進行語文知識學習的起點，教師的教學活動不應該脫離教材內容以及學生的具體學習需求，只有在課堂上對于這兩者進行合理的安排，才能夠有效地提高學生在課堂上的語文知識學習動力使學生的課堂知識學習效果進一步提高。

例如，在講解《山居秋暝》一節課的過程中，為了通過本節課的理論知識教學引發學生的知識學習探索欲望在講解的過程當中，我首先在課堂上大聲的進行了這篇古詩的朗讀，并且在我朗讀完畢后，給學生布置古詩朗讀和意思的翻譯這一學習任務。通過這樣的方式，可以有效地加強學生在語文課堂上的學習方法，并且提高學生的知識學習質量。通過我對于教材內容深入淺出的解讀，學生可以進一步加強對于基礎語文知識的理解程度，然后我在課堂上向學生講解了課堂學習任務的重要性。在課堂的最后，我通過知識點的強調，并且學生學習問題的改正來進一步加強學生對于語文知識的學習信心。

二、充分鍛煉學習能力

在課堂，具體語文知識講授的過程當中，教師鍛煉學生的語文知識學習能力，有助于更加合理的安排給學生一些學習任務，讓學生進行完成。因為學生的語文知識學習能力得到提高，在完成教師所給的學習任務的過程當中，就會更加有趣。同時學生也能夠在完成這些學習任務的過程當中，進一步加深對于理論的理解程度，所以教師在進行課堂具體知識內容講述的過程當中，應當通過多種可行的教學方法鍛煉學生的學習能力，使學生的學習質量得到有效的提升，這樣才能夠讓學生的基礎知識儲備不斷提高。

例如，在講解《走月亮》一篇課文的過程中，在本篇課文的詳細講解過程當中，未來鍛煉學生的語文知識，學習能力讓學生更加充分的理解語文課文。并且在這個基礎上更好地對于基礎語文知識進行積累，我首先給學生布置的學習任務，要求學生快速閱讀這篇課文，然后嘗試總結一下這篇課文，通過描寫“走月亮”表達了作者什么樣的思想情感。采用這樣的教學過程來有效地提高學生的文章閱讀效率，學生的學習能力就會得到充分的鍛煉，同時在我進行課文教學的過程當中，對于特定重點句子的詳細闡述，可以讓學生進一步把握作者的中心思想，使學生更加積極主動地參與到課堂知識學習上面來。

三、加強講解趣味風度

在課堂具體知識內容假設的過程當中，教師加強知識內容的講解，趣味程度也有利于更加合理地向學生安排一些教學任務。這是因為教師在課堂上的知識講解，如果能做到生動，有將會使學生更加積極主動地參與到課堂語文知識學習上面來。學生在完成教師布置的學習任務過程當中就會更加高效。教師在進行相關語文知識教學的過程當中，對于這一個方面要進行格外的注意，提高學生在課堂上學習語文知識的興趣，教師加強自身的講解趣味程度可以給提高學生課堂學習效率帶來良好的影響。

例如，在講解《繁星》一篇課文的過程中，要我引導學生在課堂上暢所欲言，說一說自己有沒有在夏天的夜晚抬頭看到過天上的星星。通過這樣的方式來加強學生的討論意識，隨后我就向學生展示了一些美麗的繁星圖片學生通過我的一步步，知識引導，可以很好的集中學習注意力進行本節理論知識的學習。在講解的過程當中，為了加強趣味風度我邊講解邊向學生進行一些簡單的問題提問，并向學生進行了課堂學習氣氛的調動。通過本節課的知識教學過程，可以很好地加強學生在理論知識學習過程當中的良好興趣。同時我給學生布置了重點詞匯總結的學習任務，通過學生對于學習中文的完成來加強學生的知識學習掌握程度。

總而言之，在小學語文的知識教學過程當中，教師應當通過多種合理的教學過程實施，讓學生在知識學習到過程當中加強語文知識學習能力。同時，教師在課堂上給學生布置一些合理的教學任務，讓學生進行完成，助于使學生更加深入的了解語文知識背后的涵義，增強學生的課堂知識學習質量，給學生進一步語文思維能力的鍛煉帶來積極的幫助。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，應當給學生合理的安排一些學習任務。

參考文獻

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新疆伊犁察布查爾縣四師六十七團中學