課前預習在小學語文教學中的應用探討

杜敏

摘要：課前預習的形式對于小學語文課堂教學來說非常重要，這是由于小學生的年齡較小，注意力容易分散，而教師如果需要快速的讓學生進入學習的狀態當中，就需要讓學生結合一些課前預習的形式，對課堂中將要講解的知識內容進行提前的了解。由于小學生對于教師還是懷有一些敬畏的心理，因此教師在讓學生進行預習的過程中，學生的注意力也比較投入，也就方便教師展開課堂教學內容。同時針對于語文教學來說，在教學的過程中更加強調學生在課堂中的參與以及與教師之間的互動。

關鍵詞：小學語文;課前預習;提高質量;帶動動力

課前預習是學生在學習過程中需要掌握的基本學習方式，在課堂中進行學習時需要提高學習效率，不能夠只是依賴于教師在課堂中知識內容的講解。對于小學階段的學生來說，他們在學習過程中，學習的積極性不是特別高，需要在課堂中，教師對他們進行一些積極性的帶動。而且由于小學語文學科本身也是學生在學習過程中需要進行學習的基礎學科，因此教師在教學過程中就需要充分考慮好教學方式的運用。而課前預習的形式在運用的過程中，也需要結合學生在課堂中的學習情況。

一、提高學生學習質量

對于小學生來說，他們在課堂中進行學習是需要強化和學習的目的，在課堂中進行聽課是需要有目的的去聽課，本身他們在課堂中能夠集中注意力進行聽課的時間就比較短。因此在這種情況下，如果學生的注意力還不能夠完全保持注意力集中的狀態下，就很難真正把握好課堂教學內容。而課前預習的方式，可以讓學生在提前了解課文內容的情況下，去找到課堂中教師將要講解的知識重點，通過預習，找出自己不理解的知識內容，在教師講解的過程中可以集中好注意力著重聽課。

例如，在進行《揠苗助長》這一篇課文時，首先在講解之前，教師可以先給學生留一個課前學習的小任務，先讓學生自己結合課本當中的內容進行預習，同時在預習的過程中也需要注意到找出這篇課文當中所需要描寫的重點內容以及其中所蘊含的深意是什么。對于小學生來說，對于語文學習的理解能力非常重要，因此在日常教學的過程中，教師就需要注重從學生的這一角度對他們進行培養，幫助學生進一步提高對語文知識內容的理解能力。同時從這個角度上來說，預習的形式也是為了讓學生能夠提前對于課堂上講解的知識內容進行一個了解，那么教師在進行講解的過程中學生就會有目的的去聽課和學習。學生在預習之后，可以發現自己預習過程中有哪些問題，沒有理解清楚教師在進行講解的過程中，學生可以更好的跟隨著教師的教學思路進行聽課和學習。

二、帶動學生學習動力

小學階段的學生本身思考能力還比較薄弱，因此教師在講解知識內容的過程中還需要幫助學生去帶動他們的思考積極性，教師在講解知識內容的過程中，不能夠只是單純的給學生講解和分析課文內容。更重要的在于在講解的過程中需要帶動學生去同步思考，這樣學生在思考的過程中可以強化對于課文內容的印象，達到更好的學習效果。同時預習環節也可以讓學生找到自己不理解的知識內容著重強化思考，而課堂中借助于課前預習的形式，能夠讓學生感受到課堂中進行知識內容學習的成就感，讓學生在課堂中學習時有更多的動力。

例如，在進行《畫楊桃》這篇課文時，在講解之前，需要注重讓學生提前了解課堂中將要講解的知識內容，對于語文教學來說，在教學的過程中更加注重學生對于課文的理解能力，課前教師可以先讓學生自己預習課本的內容，再預習的過程中，可以結合自己對于課文的理解，自己畫一個楊桃。學生預習和畫完之后，教師可以對學生進行一些提問，以及對學生的預習情況提出一些表揚，讓學生能夠感受到課堂中進行，這是內容學習的動力，幫助學生更快的進入到課堂學習狀態當中，這點對于小學階段的學生來說非常重要。同時預習的形式也是為了讓學生能夠通過預習，結合自己對于課文的理解能力，以及理解情況，結合教師講解的情況與之相對比，能夠讓學生感受到課堂中學習知識內容的效果，讓學生充滿學習的動力。

三、養成良好學習習慣

對于小學生來說，他們在課堂中進行學習時，注意力集中的時間比較短，本身也容易受到外界事物的干擾，因此在課堂中，進行聽課的過程中就是應該充分借助于課前預習的方式，讓學生在提前了解課堂教學內容的情況下，讓學生的注意力達到集中的狀態。那么學生的注意力得到了集中，再進行學習和聽課的過程中，他們就知道課堂中教師進行講解的重點是什么，才能夠更好的保持好注意力。學生在這個過程中不斷完善，不斷提高，可以幫助學生養成懂得課前預習的良好學習習慣。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》這篇課文時，首先對于小學階段的學生來說，他們處于學習過程中的初級階段，因此預習的形式能夠讓他們在課堂中通過不斷的預習，達到自己自主學習的效果，同時對于這點來說不斷的讓學生進行方式的訓練，也是為了能夠讓學生形成一些良好的學習方式，在后期學習的過程中不斷的提高。首先課堂中讓學生結合課前預習，也是為了讓學生能夠提前掌握和了解課堂中講解的知識內容，從這個角度上來說，也是為了學生學習能力提高而著想。最主要的是通過課前預習的形式，能夠讓學生知道課堂中如何進行正確和恰當的學習，讓學生能夠在初級學習階段掌握一些良好的學習方式，從而能夠幫助后期學習過程中不斷的提高學習的效果。

總而言之，課前預習的形式在小學語文課堂中具有很好的應用效果，本身課前預習形式能夠讓學生在課堂前提前完成一些學習的任務，能夠讓學生快速的進入到學習狀態當中，這樣教師在進行知識內容講解的過程中，學生的思緒可以更快的集中到課堂中，課堂中的教學氛圍也可以達到更好的狀態，便于教師教學以及展開相應的課堂教學內容。同時針對如今的課堂教學形式來說，課前預習的形式也方便，學生在這個過程中不斷提高自身的學習能力，讓學生能夠在課堂中達到更好的課堂學習效果。作為語文教師，也需要不斷提高自身的素養。

參考文獻

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