小學班主任有效實施學生德育管理策略探析

朱文鋒

摘要：隨著國家綜合國力的不斷提高，國家對于文化教育的重視程度也日益提升。如今，各級教育部門要求學校重視德育工作，班主任要在課堂上貫徹良好的德育要求。小學是德育的重要階段，正是教師為未成年人教授德育知識的關鍵時期。本文討論了如何有效地實施小學課堂對學生道德教育的管理要求，以此為教育同仁提供一些意見和幫助。

關鍵詞：小學;班主任;德育管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-162

德育是中國傳統文化遺產的重要組成部分，并且對于一個國家至關重要的作用。作為德育教學的關鍵組成部分，班主任在智力教育，性格形成和行為習慣的培養教育過程中起著關鍵作用，教師的引導甚至排在父母教育之前。因此，教師適時德育教學的態度，觀念和行為，對于科學適時德育管理有著非常重要的現實意義。

一、小學德育的現狀

首先，形式主義的擴散。在大多數地區，學生學習生活表現的質量，是評估學校是否優秀的標準。教學成績線是學校生存的生命線，這意味著學校仍將側重于知識而不是道德教育。在很多地方，德育工作只是流于表面，而實際上并沒有涉及德育工作的內在部分，教學內容與實際經驗嚴重分離。由于學生的思想和道德課程仍被其他課程所占據，因此道德教育課程徒勞無功，難以發揮既定的教學引導作用。

第二，培訓形式是其中之一。大多數學校的德育僅限于進行德育課程，傳授理論知識，側重于課堂上的理論教育，以及難以落到實處的社會實踐課程。但是，僅向學生傳授道德教育的理論知識，就容易使學生陷入刻板印象的怪圈，即學生認為道德教育是“空的講道”，這將挫敗學生對道德教育課的熱情，甚至會激起學生的心理反抗，不利于學生的德育思想進步。

二、小學教師德育的有效途徑

（一）鞏固德育工作，強化重點

為了使小學階段的德育工作更加合理，班主任教師在設計有效教育途徑之前，應樹立學生正確的德育思想觀念。教師可以增強自身對德育的信念，從而真正掌握教書育人的真諦。只有教師建立高質量的德育工作體系，學生才能真正具備成長的力量。教師們不能忘記小學階段教育的目標，而應跟隨道德教育的步伐，有效加強對道德教育的重視程度。在教師看來，學生的思想教育與德育的發展有關，因此教師設計先關工作活動時，需要圍繞學生展開。作為小學階段道德教育的重要實施者和領導者，班主任可以不斷地引導學生了解并學習道德教育的知識內容。同時，教師通過堅定地德育知識教育，使之釋放道德教育的光輝，并使小學生真正獲得關于德育的知識。基于教師的教育教學思想引導，學生還可以改變其對基礎德育知識的理解。在正確的心理引導下，能夠跟隨老師的腳步，認真地掌握道德教育的知識細節。因此，在教授確定了正確和創新的德育工作理念后，便可跟隨德育改革步伐，實現當前德育教育工作的實際價值。

（二）營造良好的道德教育學習文化氛圍

為了提高班主任的德育工作效果和工作質量，同時營造良好的德育學習氛圍。教師需要在良好的文化教育建設中，通過在校園內營造良好的道德教育氛圍，使得學生可以從德育知識中獲得啟發。這也是當前學校需要集中精力和努力，進行系統性工作設計的方向。作為班主任教師，應當營造良好的德育知識學習氛圍，同時創造良好的道德教育文化環境，使之能夠切實提升學生的道德教育活動水平。

例如，班主任可以為學生們營造適當的德育教育氛圍，以“我知道德育知識”為主題，設計相關的活動內容，并在教室中使用相關渠道進行綜合性的道德教育主題宣傳。在教師營造良好的道德教育學習氛圍中，學生們以“良好的道德品質和健康人格的形成”為主題，可以長期借鑒各種著名的道德教育名人以及道德教育的故事，使之能夠認識到自己成長，以及其道德品格的形成過程。教師可以在道德教育中創造多樣化的學習氛圍，并努力使學生對教育充滿信心。

（三）促進德育形式的多元化，積極開展德育活動

德育活動不能只集中在學校教學層面上，而忽略了學生的現實生活實踐。所以，教師應為學生們設計學校活動為主，并輔以必要的社交活動，使之強化學生們的綜合道德素質水平。通過班主任教師在學校內部安排的班級會議、道德講座，甚至組織學生素描或改編文本等活動，都是道德教育不同形式的綜合展示。

例如，在12月13日國家紀念日期間，班主任可以在班上講解“國慶日”的來歷，以便學生記住故事內容，并銘記烈士為換取當下和平與幸福的生活的付出。此外，教師在養老院開展助力活動，組織學生進行公園清潔等活動時，可以使學生們的社會責任意識得到實質性的強化和提升。通過教師帶領學生們進行相應的活動，可以有效改善社會環境和社會包容性，穩定秩序的同時增強學生的社會責任感，為學生將來融入社會打下堅實基礎。

（四）加強家庭與學校的聯系，團結家庭與學校的共同努力

“父母是孩子們的第一任老師。”所有的教育始于家庭。家庭教育是學校教育的良好開端，所有的教育活動都基于學生進行。學校教育是對家庭教育的有效補充，家庭教育和學校教育有所不同，因此班主任需要協調和保持產期有效的聯系。父母應充分理解并與班主任合作需要，班主任教師應與父母積極溝通并提供反饋，并且以優化學生教育素質水平為初衷，實現學生同理心的成長進步，并幫助其開創有效的溝通渠道。同時，教師可以通過網絡，向家長詳細說明學校的實踐活動，真誠地表揚有關學生的事跡，及時交流學生的最新思想動態，同時召開家長會議，使家長可以了解到學生所接受的道德教育和環境氛圍。此外，班主任教師必須定期回訪家屬，以便及時了解學生的成長環境和家庭氛圍，以便給學生進行相應的德育教學計劃調整，以達到最佳的德育教學效果。

簡而言之，實施德育教學是教師希望學生具備良好的思想道德水平，并且使其能夠以良好的思想道德規范緊張自我約束，從而幫助學生形成良好的道德品質。在小學班主任看來，當前的小學德育教學是為學生樹立榜樣，并且進行綜合性的教育創新，以此不斷提升德育的教學效力，并全面提升學生們的綜合學習水平。

參考文獻

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廣東省惠州市博羅縣平安中心小學