提高小學體育足球教學趣味性的策略

趙曉東

摘要：隨著素質教育理念的提出，促進學生全面發展逐漸成為教師的重要任務。然而，在小學階段的足球教學中卻仍然存在很多的問題，這些嚴重影響了學生身心的發育，不利于學生綜合素養的提高。本文中筆者將結合自身的教學經驗，從轉變傳統教學理念、利用游戲教學方法、開展足球比賽教學和課堂分層教學等角度出發，就如何增強足球教學的趣味進行了探究，以期有效促進體育教學質量。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性策略

小學生生性活潑，好動，喜歡參與體育活動中。然而，當前的小學體育教學中卻普遍存在著不重視足球教學的情況，本應該上體育課的時間往往被安排給其他學科。而且體育教學設備不齊全，足球場地建設不達標，這些都會抑制學生個性發展，阻礙學生足球興趣的激發，影響小學體育教學的質量。而趣味化教學模式在小學體育足球課堂中的應用則能夠有效改善上述現狀，激發學生參與足球訓練的興趣，提高足球教學的有效性。下面，筆者將就如何在開展趣味化教學簡單談談自己的看法：

一、轉變傳統教學理念，創和趣味教學環境

構建趣味化的小學體育足球教學的前提，便是教師要摒棄傳統的教學理念，重視學生的主體作用，重視小學足球教學運動。所以，教師必須要重視探究趣味化的體育教學模式，在課堂中和學生構建融洽的師生關系，并在教學中注意給予學生適當的鼓勵的激勵，激發學生對足球學習的興趣，從而就能有效促進趣味化足球教學課堂的形成。

例如，在教學腳內側踢球的知識時，教師就應該積極探究科學有趣的教學，尋找適合學生發展的模式。首先，教師可以組織學生整隊，通過講解足球明星的方式導入本節課的課題。之后，組織學生積極參與到體育明星的交流中激發學生學習的興趣。其次，教師將學生分成不同的小組，引導學生合作探究完成動作學習。如可以將學生分成4人一組，每組一只足球，啟發學生合作探究腳內側踢球的方法，并對練習結果進行匯報。同時教師也可以組織學生在課堂中進行成果展示，并對學生的學習情況做出評議。如此，教師通過開展提高學生興趣的教學方式，就能有激發學生學習足球的熱情，提高足球課堂教學效果。

二、利用游戲教學方法，培養學生足球興趣

游戲教學法是小學階段的重要教學模式，這是因為小學生天生活潑好動，對于教師課堂教學不敢興趣卻對游戲都有著濃厚的興趣。因此，在小學體育足球教學中，教師就可以導入游戲教學方式，吸引學生對足球課堂的注意力，使他們都積極參與到足球教學過程中，如此就能有效培養學生對足球的興趣，提高小學體育課堂教學質量。

例如，在進行足球傳球的內容教學時，教師就可以在課堂中組織開展傳球接力的課堂游戲，吸引學生對足球的注意力。首先教師先講解游戲的規則，并在課堂中模仿示范動作。方法如下：全班四排每組4個學生，站在起跑線后聽到哨響迅速將足球踢出起跑線并快速的跑上去把球停在長方形內，再往前跑繞過安全樁回來傳給下一個同學，下一同學先停住球，擊掌再繼續進行，最先傳完的小組勝利。值得注意的是，若是學生沒有將球傳到自己隊的隊員，則必須踢回來放好后再繼續進行。在學生參與游戲的過程中，教師也應該適時對學生進行指導，通過游戲活動培養學生的合作與競爭意識，使學生體驗與他人合作的心理感受等等。這樣，教師通過在課堂中開展游戲教學活動，就能有效培養學生對足球的興趣。

三、通過開展足球比賽，提高課堂教學趣味

小學生正處于身心和智力發育的時期，其內心深入往往有一顆爭強好勝的心，都希望得到別人的贊揚取得別人的認可。因此，在小學體育足球課堂中，教師就可以通過組織開展相關足球比賽的方式，引導學生進行動作和技術的練習，從而也能使學生充分的表現自己，激發他們參與足球課堂的興趣，提高學生的足球學習能力。

例如，在教學足球停球知識時，教師就可以通過組織比賽的方式讓學生學會合理運用所學到的基本技術，培養學生的比賽意識和協作意識。首先，教師可以引導學生各種類型的停球技術，如腳背外側停球、腳底停球等等，而后讓學生全班學生兩人一組，每組一球，同時進行停球的練習。具體來說，讓學生兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習，兩人一組，隊形相距五米。在學生練習完基本技術之后，教師就可以在課堂中組織相關的教學比賽，將學生分成兩隊進行比賽，要求學生合理運用所學到的技術，認真練習，完成任務。如此，在比賽的過程中學生的足球能力和技巧就能得到充分的鍛煉，同時學生也能感受到體育競技的激情和魅力，從而增強學習足球的興趣。

四、開展分層教學模式，激發學生足球興趣

由于小學生的學習情況和身體素質等不同，教師在教學時如果采用一種統一的教學模式，也不利于學生個性的發展。因此，在小學體育足球教學中，教師就可以根據學生之間的差異，在課堂中設定不同的教學方法，使學生都能積極參與到足球課堂中，使他們能夠切實體會足球學習的快樂，從而也就能有效激發學生對足球的學習興趣。

例如，在教學足球傳、控球練習的知識時，教師就可以在課堂中開展分層教學，促使學生都能掌握足球的技術。首先教師可以根據學生的足球學習情況，將學分成不同小組，足球能力較差的學生讓他們進行自傳自停的練習，人手一球，在規定場地內練習，教師要注意巡回講解指導。之后，對于足球學習能力較強的學生，將可以讓他們進行小組內集體間的停傳球練習，并根據學生的實際情況逐漸增加練習的難度，培養學生傳控球的能力。如此，教師根據學生之間存在的客觀差異，開展不同的教學方法，就能讓全體學生都參與到足球學習中，培養學生學習足球的興趣，進而促進小學生體育素養的全面發展和提升。

總之，趣味性教學是小學階段的重要方式，對于調動學生愛玩的天性，實現寓教于樂的教學目標有著積極作用。因此，在小學體育足球教學中，教師就可以積極創設趣味化的教學環境，通過游戲教學、競賽教學和分層教學等多種方式，建立積極活躍的體育課堂，從而就能有效促進學生感受足球的魅力，促進學生樹立正確的體育觀念，使學生終身受益。

參考文獻

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安徽省阜南縣第一小學