淺談小學古詩詞教學的高效開展策略

李靜

摘要：古詩詞是小學語文課堂中十分不容忽視的部分，借助古詩詞，學生可以深入地接觸中華文化，更好地提高語文綜合素養。所以，在新形勢下，小學語文教師要高度重視語文古詩詞課堂對于學生的重要意義，秉持著對教育的尊重對學生的責任感，同時也要注意有效地提升自己的古詩詞教學能力。在此，結合一定的古詩詞教學實踐經驗，本文從三個方面出發，對于小學古詩詞教學的高效開展進行了具體的分析。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;趣味

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-221

語文是小學階段的一門基礎課程，在語文課堂中學生不僅要將教材上的知識點把握好，也要不斷提高語文綜合能力。而小學語文教學中的一個重點課題就是古詩詞，培養學生的古詩詞學習素養是教育教學的要求。所以，教師應該加強對學生的古詩詞學習引導。基于此，教師要尋找學生在語文古詩詞中的問題，以及自身在教學中存在的弊端。并且教師應該與時俱進，利用新型教學手段改變傳統教育模式，打造高效的語文古詩詞課堂。

一、實現古詩詞課堂的趣味化

古詩詞畢竟額白話文不一樣，很多學生對語文古詩詞的學習存在較強的畏懼心理。在教學活動中，為了更加科學地開展語文古詩詞閱讀教學，教師就要從學生的心理特點出發，把握學生日常學習中的環境和狀態開展教學。在課堂上，教師要認真觀察學生對古詩詞學習的態度，改變他們對古詩詞的固有印象，促使學生形成對于古詩詞的主動學習意識。在這方面，教師可以在古詩詞課堂上組織學生開展一定的游戲活動。游戲是十分符合小學生的特點的。在古詩詞課堂上教師可以加強游戲的開展。

例如，在教學《夏日絕句》這首詩的時候，教師可以根據背后的故事來組織學生開展一定的角色扮演游戲，讓學生去扮演“李清照”，從而對于詩人創作這首詩的背景、情感有更加深入的認識。在這樣的游戲活動中，學生不但實現了興趣的激發，也得到了合作能力和表現力的多方面發展。由此可見，教師應該在教學中加強游戲活動的高效開展，幫助學生改變對于古詩詞的消極態度。此外，除了利用游戲進行激趣之外，教師還可以結合多媒體的運用。在古詩詞課堂上，教師可以結合多媒體的運用，為學生展示一些視頻和圖片等，從而不斷吸引小學生的無意注意和有意注意，幫助學生提高理解效果。由此可見，教師應該在課堂上從多方面出發，利用多種手段，實現古詩詞課堂的趣味性。

二、積極組織小組合作模式的開展

傳統的教學方法對于教師的影響比較深。很多時候，教師只是讓學生掌握古詩詞，為他們布置死記硬背的學習任務。為了將這種模式的限制打破，語文教師應該，把新課標教學理念改變教學觀念，根據教育大綱的要求開展教學活動。同時，教師要重視古詩詞技能的傳授，提高學生理解古詩詞的準確度。在這方面，教師應該積極組織小組合作模式的開展，給予學生更多的探究空間，幫助學生充分發揮自己的潛能，鍛煉他們的自主理解能力。這樣才有利于學生的長遠發展。

例如，在教學《四時田園雜興》這節課的時候，教師應該讓學生合作去嘗試翻譯這首古詩的大意。在這個過程中，學生可以結合課下注釋和工具書，去了解自己不理解的文言字詞，然后共同理解每句話的含義。在這個過程中，教師也需要給予學生良好的引導，培養學生認真思考，積極大膽發言的能力，鼓勵他們把自己的探索、發現以清楚的用語言表達出來，在組內交流;同時，教師應該引導學生養成認真傾聽別人意見的好習慣，從別人的發言中學到知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣。而學生也要學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能夠把別人的錯誤或者不恰當處以自己的方式說出來。通過這樣的小組合作，學生的古詩詞理解能力可以得到很好的鍛煉，并且他們的其他方面也可以得到發展與提升。

三、為學生拓展課外古詩詞學習

在古詩詞教學活動中，語文教師往往只是借助教材，只限幫助學生理解課內的古詩詞，忽視了學生閱讀文本的拓展，限制了學生閱讀視野的開闊，造成學生難以養成良好的閱讀習慣。為此，在古詩詞教學中，教師還可以為學生拓展課外閱讀材料，或者為學生開展一些實踐活動，幫助學生將課內學習拓展到課外。

例如，在教學《四時田園雜興》時，教師除了讓學生閱讀課內這首詩外，還可以讓學生閱讀作者寫得其他組詩，幫助學生更好地了解作者的寫作風格。或者，教師還可以組織學生開展古詩詞競答活動，模仿中國詩詞大會的形式在班上開展趣味性的活動。這樣學生也就會主動去拓展古詩詞學習。由此可見，教師應該懂得將古詩詞學習有效拓展。

總而言之，提升學生的古詩詞理解能力不是一蹴而就的，它需要教師和學生共同努力。語文教師要順應時代的發展，以一種趣味性的、尊重學生主體的教學方式，引導學生更好地參與課堂。這樣才能使學生在古詩詞閱讀中得到顯著的提高，這樣才是實施古詩詞閱讀教學的初衷。

參考文獻

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