高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)探究

覃羽軍

摘要：國家教育領(lǐng)域快速發(fā)展對國民綜合素質(zhì)提升提出了更高層次的要求，高中校園教學(xué)更是迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)課程作為一門集信息化、技術(shù)性、知識性等多方面于一體的課程，其教學(xué)目的旨在為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化的高技術(shù)人才。但在當(dāng)下時段，部分信息技術(shù)教師由于自身教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，在課程講解方面課堂氛圍也相對枯燥，不利于教學(xué)質(zhì)量提升的同時，在一定程度上還抑制了高中生學(xué)習(xí)興趣的成長。對此，教師首先需要革新自身的教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教育思想與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為高中生帶來更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)感受的同時采取適當(dāng)?shù)姆绞藉憻捀咧猩淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，從而在更具現(xiàn)代化氣息的課堂上促進高中生信息技術(shù)素養(yǎng)的快速成長。

關(guān)鍵詞：教師;高中生;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力作為諸多學(xué)習(xí)能力中具有明顯特點技能，它不僅能夠突出高中生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能夠有效鍛煉高中生的學(xué)習(xí)技巧，強化高中生的學(xué)習(xí)觀念。培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力并非一蹴而就的，教師需要結(jié)合高中生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以更加詳細的教學(xué)講解降低高中生的知識理解難度，進而在學(xué)生為主、教師為輔的格局下逐步增強高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、運用合作教學(xué)，提升學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)課程與常規(guī)的理論知識課程不同，該科目大多數(shù)知識點皆需要電腦設(shè)備進行講解，教師僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，不僅教學(xué)效果難以盡如人意，且高中生的知識學(xué)習(xí)過程迫于被動，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情皆會受到一定限制。……