小組合作在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

摘要：伴隨著教育的持續(xù)發(fā)展，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)如今已經(jīng)有了很大的變化，而小組合作在初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是“單兵作戰(zhàn)”，而是立足于小組單位之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作兼?zhèn)涞男〗M閱讀學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展大勢(shì)，積極探索初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新方向。本文將從做好分組工作，實(shí)現(xiàn)分工明確;主張組內(nèi)共享，提升合作效果;實(shí)施組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力;完善小組評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共贏四個(gè)方面，緊緊圍繞小組合作在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

小組合作在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的順利實(shí)施，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師則需要圍繞小組合作展開一系列的教學(xué)工作，才能夠促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的閱讀學(xué)習(xí)能力。教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作，不僅有利于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，提升學(xué)生的小組合作能力。當(dāng)學(xué)生能夠在小組合作閱讀教學(xué)實(shí)踐中有所收獲的時(shí)候，將會(huì)極大地替升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教師順利發(fā)展初中閱讀教學(xué)有極大的幫助。

一、做好分組工作，實(shí)現(xiàn)分工明確

教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后才能夠進(jìn)行小組合作閱讀教學(xué)。科學(xué)的分組能夠極大地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效果，尤其是有利于小組內(nèi)部的明確分工。當(dāng)學(xué)生能夠在組內(nèi)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，小組合作的教學(xué)效果同樣也會(huì)十分突出。而分組不科學(xué)的情況下，小組內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生許多問題，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致小組合作教學(xué)的失敗。因此，作何分組工作，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的小組成員的明確分工對(duì)教師開展語(yǔ)文教學(xué)十分重要。

例如，在《春》這篇課文中，有許多可圈可點(diǎn)之處，而初中語(yǔ)文教師想要運(yùn)用小組合作開展閱讀教學(xué)，便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來講，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的明確分工。在小組內(nèi)部，每一位學(xué)生都需要完成自己的任務(wù)，每一個(gè)小組都有需要一個(gè)小組組長(zhǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的有效運(yùn)作，最終實(shí)現(xiàn)小組合作效果要大于人數(shù)的簡(jiǎn)單相加。在本篇課文中，學(xué)生需要完成的任務(wù)，大都需要根據(jù)教師的安排來進(jìn)行，如分段、查找生字生詞、重點(diǎn)段落的尋找，觀點(diǎn)的總結(jié)與發(fā)表等。在小組合作教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的分工明確，分組工作順利開展，將會(huì)極大地提升教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。部分教師正是因?yàn)椴簧朴诳茖W(xué)分組，才使得小組合作教學(xué)的開展頻頻受阻。

二、主張組內(nèi)共享，提升合作效果

教師運(yùn)用小組合作開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要主張學(xué)生小組內(nèi)部的信息共享，以便于提升整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有極大的幫助。一般來講，信息交互程度越高的小組，彼此之間建立的信任度就越高，對(duì)小組取得好的閱讀學(xué)習(xí)效果就越有利，對(duì)教師順利開展小組合作教學(xué)也會(huì)昌盛積極的作用。反觀組內(nèi)信息分享度不高的小組，往往會(huì)呈現(xiàn)出各自為占的情況，小組成員之間的信任度就會(huì)低一些，小組合作的效果甚至?xí)霈F(xiàn)“1+1<2”的情況，這就不利于教師順利開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。由此可見，教師在運(yùn)用小組合作開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)的過程中，主張組內(nèi)信息共享是非常重要的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師就可以采用小組合作教學(xué)的方式開展本節(jié)課的閱讀教學(xué)。在小組內(nèi)部，需要有人對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小組分段，有的人需要解決本節(jié)課的生字生詞問題，有人需要梳理課文主旨，有的人需要針對(duì)本篇課文的情感進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)等。這些任務(wù)若是分給學(xué)生一個(gè)人來講，會(huì)極大地提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于教師取得良好的閱讀教學(xué)效果。而這時(shí)候就需要每個(gè)成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)或者兩項(xiàng)任務(wù)，而小組內(nèi)部的信息共享就變得十分重要。當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)小組合作精神把自己的任務(wù)結(jié)果積極地配合組長(zhǎng)進(jìn)行匯總時(shí)，則會(huì)極大地提升小組合作的成果，對(duì)教師的小組合作教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生很大的積極作用。

三、實(shí)施組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力

小組合作作為一種全新理念的教學(xué)模式，主張采用合作的方式解決閱讀教學(xué)中的問題，同時(shí)也主張小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。初中一年級(jí)的學(xué)生正處在初中學(xué)習(xí)生活的起步階段，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用小組合作的模式，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更需要讓學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這樣才能夠使得學(xué)生在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中獲得更多的收獲。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，教師一方面需要對(duì)每個(gè)小組下達(dá)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生小組在組內(nèi)進(jìn)行親密無間的合作，爭(zhēng)取能夠達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果;另一方面也需要鼓勵(lì)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我突破。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可能鉚足了勁兒積極參與小組內(nèi)部的閱讀學(xué)習(xí)。由此可見，教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施組間競(jìng)爭(zhēng)，可以取得更好的教學(xué)效果。

四、完善小組評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共贏

教師開展小學(xué)合作語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要完善小組評(píng)價(jià)工作，一方面是為了小組間評(píng)價(jià)的公正性，另一方面是為了實(shí)現(xiàn)小組間的共贏。小組合作教學(xué)在小的格局來看，組內(nèi)呈現(xiàn)的格局是良性競(jìng)爭(zhēng)，而宏觀角度來看，則是為了小組合作的共贏。因此，教師需要在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)完善小組評(píng)價(jià)，以期實(shí)現(xiàn)小組合作的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)共贏。

總而言之，小組合作在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開展，需要教師按照科學(xué)的方式處理小組合作教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括小組的科學(xué)分組，確保小組內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)分工明確，也包括小組內(nèi)部的信息共享，以確保小組整體的合作教學(xué)效果，最后的小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)與合作共贏也需要高度重視，以期學(xué)生能夠在小組合作背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中收獲更多。

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肖鈺萱?湖南師范大學(xué)附屬懷化學(xué)校