游戲化教學與小學體育教學的有效結合

羅安鑫

摘要：體育課程也是學生在學習中的必修課，它不僅能夠幫助學生鍛煉身體，讓學生在體育課程學習中學到體育精神，同時也能促進學生的全面發展。對于體育課的課堂方式教師在課堂教學中要與時俱進改變課堂教學方式，將游戲化教學應用與課堂教學。教師在教學中可以根據學生喜好運用好游戲的方式讓學生在游戲中學會體育知識，參與體育課堂學習。小學生處于愛玩游戲的年齡，教師只要在課堂上將游戲教學與體育進行結合，能很好的培養學生對體育的學習興趣。

關鍵詞：小學體育;游戲化教學;培養學生體育興趣;進行趣味體育活動;加強體育實踐活動;培養學生合作精神

體育教學不僅僅是只是鍛煉學生的身體，體育能教會學生很多優秀品質，也能讓學生學到遇到困難頑強不屈、堅持不懈的優秀精神。小學生就像一張白紙，是教師在教學中最容易培養學生優秀品質的時間。對于小學生教學一些文字性的教學學生不僅聽不懂也會失去興趣，教師如果將理論性的知識通過游戲的方式教學，學生能在游戲中自己領悟知識也能從游戲中找到快樂。學生之間共同游戲能促進學生之間的友誼。將體育教學運用課堂能使學生在興奮，刺激的氛圍中無形中學會知識，鍛煉身體，提高體育技能，游戲教學的任務也就完成了。

一、培養學生體育興趣

興趣是一個學生學習的動力，培養學生的學習興趣就需要教師觀察學生了解學生的興趣，進行因材施教。相比主課來說，體育更受大家的歡迎，體育課可以讓學生放松心情，讓大家在學習之余，適當的放松，可以更好的學習，同時體育課也是同學之間情感交流的場所，愛玩是學生的天性，每個人幾乎都有自己喜歡的活動項目，教師可以根據每個人不同的愛好進行分組，讓志同道合的同學在合作中玩耍，在玩耍中競爭，一方面增強學生之間的感情，一方面培養學生的興趣愛好。

例如，在教授“持輕物投準”這個活動時，教師在授課前先做好課前準備工作，教授學生課堂知識時，先讓學生做好課前活動進行熱身，學生熱身結束后教師進行投擲的專項熱身練習，練習學生的上肢力量以及身體協調能力。在學生掌握基本問題后，教師可以讓學生進行“炸碉堡”游戲，教師在操場上放好箱子，讓學生手拿輕球往箱子里面投擲。講好玩游戲的規則后教師讓學生一次練習，讓學生在投擲過程中注意安全。學生練習結束后，教師可以再進行“奪寶游戲”講好游戲規則讓學生按照規則進行練習，通過這些游戲的方式讓學生在快樂中掌握課堂內容。在課堂上進行多種游戲，改變枯燥課堂，能很好的調動學生的體育興趣。

二、進行趣味體育活動

趣味體育不同于傳統運動，即使你沒有體育專長、力氣不大、跑步速度不夠、耐力不足，也可以參加，它不講究天賦只憑喜好。這個年齡段的學生對生活充滿好奇，教師可以根據這一特點來調動學生的積極性，教師可以帶頭參與游戲，以便調動學生的積極性。教師可以在傳統的游戲上加入新穎的元素，一方面便于學生上手，另一方面把娛樂性和教育性相結合，在娛樂基礎上進行體育鍛煉且不引起學生對體育活動的反感，同時也鍛煉了學生的身體。

例如，在教授“五十米速跑技術”這項運動時，教師如果單純的讓學生進行來回的跑步練習，短時間學生還有練習的動力，時間過長學生就會沒有練習的動力，練習的結果也會不盡人意。教師在講授短跑技術時，給學生講好技巧，讓學生兩個兩個進行比拼激發學生的好強心。比賽結束后教師可以讓學生進行“貼燒餅”的游戲，讓學生在游戲中繼續練習短跑，這樣學生在游戲中練習的短跑技術，也能讓學生更喜歡體育課的學習。對于在游戲中被抓住的學生對其進行處罰，懲罰可以是唱歌，講笑話等，讓學生在游戲中得到快樂得到放松，活躍課堂氛圍。

三、加強體育實踐活動

體育實踐來源于生活應用于生活，體育課和實踐相結合，可以提高學生的動手能力和思考能力。體育課的目的是讓學生強身健體，勞逸結合，所以讓學生在體育課中學到本領，增強能力十分重要。教師可以帶領學生進行實踐活動，讓學生體驗完成實踐活動感受到的成就感，在合作中增強學生的責任感，以及在游戲中提高自己的反應能力和邏輯能力，讓學生在快樂之余能夠發現自己的潛力，豐富自己生活經驗。

例如，在教授“耐久跑”這項運動時，教師在教授這個課時，可以提前讓兩個班進行一起上課，以班級為單位進行一場友誼賽，體育就是競賽練習，學生上體育課不僅僅只是鍛煉，更是培養精神的好機會，教師在教授課時可以多進行體育實踐比賽，讓學生多接觸一些項目的規則。耐力跑考驗學生的耐力和精神，有些學生自己跑或者練習耐力跑會沒有更多的動力，進行班級比賽，能夠讓學生為班級榮譽而戰，也會讓學生在長跑中沒有力氣后有不服輸的精神支持學生不放棄的精神，比賽能激起學生的體育競技精神，讓學生在課堂上學會更多關于體育只是的內容，豐富體育知識。

四、培養學生合作精神

體育不僅是一項強身健體的運動課程，也是從各個方面增強學生能力素質的課程。作為世界盛典的奧林匹克，一直奉行著“友誼第一，比賽第二”的精神，以及個人賽和團隊賽的比賽模式，就是為了讓運動健兒在激昂的比賽過程中，學會合作共贏，發揚團隊精神。體育運動即是個人的比賽，也是團隊的比賽，在眾多運動中，比如足球、籃球、排球等，既需要個人卓越的能力和天賦，也需要團隊之間的默契和配合，只有二者相協調，才能在體育圈中綻放光彩。

例如，學校可以開辦一些合作類的運動項目，比如國家大力支持的足球運動、或者中國為之驕傲的室內排球運動，以及擁有眾多粉絲的籃球運動。教師可以在這些運動項目中讓學生分組競爭，并在比賽中不斷調整或協調團隊成員之間的配合和情緒，讓學生在潛移默化中把以個人為中心的思想逐漸轉移到團隊合作，讓學生認識到合作的魅力和威力，培養合作能力自己換位思考的能力。

總而言之，學生對于枯燥的教育都具有排斥心理，但玩耍是孩子的天性，而體育沒有固定的教材和模式，他的具體內容因人而異，所以不同的課程甚至是不同的老師都有著不同的風格和樂趣，這是體育課程的優勢和魅力所在。所以，體育老師的任務就是思考如何把游戲和鍛煉相結合，讓不同的元素相互碰撞，以便激起學生的興趣，讓學生在枯燥的學習時間之外能夠真正的感受到樂趣，能夠真正的放松心情，能夠真正的喜歡上運動并能夠增強身體素質，更好的去學習去熱愛生活。

參考文獻

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