高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力很重要。尤其是中國(guó)英語(yǔ)教育的整體教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后，學(xué)生在日常生活中也不能經(jīng)常使用英語(yǔ)知識(shí)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須集中精力進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。目前，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生興趣低，聽(tīng)力教學(xué)方法單一等，這些是高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)困難的主要原因。高中英語(yǔ)教師中有些受傳統(tǒng)教育理念影響，有以自我為中心進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下，逐漸喪失自主思考、獨(dú)立訓(xùn)練的能力，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中嚴(yán)重依賴(lài)教師，如果缺乏教師指導(dǎo)，學(xué)生很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力;教學(xué)方法

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。在此過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)豐富的聽(tīng)力教學(xué)方法，同時(shí)要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定英語(yǔ)聽(tīng)力方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，這有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃。現(xiàn)在要從興趣、聽(tīng)力方法和訓(xùn)練計(jì)劃三個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)明。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

有句諺語(yǔ)說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”。興趣也是學(xué)生克服困難登上知識(shí)頂峰的伙伴。學(xué)生學(xué)習(xí)某種知識(shí)的動(dòng)力始于興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有興趣的支持，學(xué)生不能獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生積極參與聽(tīng)力教學(xué)，是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要困難。事實(shí)上，多數(shù)教師參考了“配音教育”的形式，學(xué)生正處于與外界接觸的年齡，對(duì)海外電影有一定的了解，教師可以組織學(xué)生為英語(yǔ)電影配音。教師將“配音”與“聽(tīng)”相結(jié)合，根據(jù)教師播出的片段完成配音任務(wù)，對(duì)片段中出現(xiàn)的獨(dú)白、對(duì)話進(jìn)行反復(fù)的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)交流的能力。通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、閱讀及合作，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

例如，教材中《Friendship》的課程是以圍繞“友誼”的英語(yǔ)知識(shí)為中心進(jìn)行展開(kāi)的，在學(xué)這節(jié)課之前，需要利用課下時(shí)間找到相關(guān)的視頻剪輯。在正式課程中，圍繞這個(gè)視頻片段展開(kāi)課程。把視頻剪輯的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，教學(xué)生正確的發(fā)音方法，播放視頻剪輯的原聲，給學(xué)生播放視頻剪輯的各個(gè)部分。在這個(gè)過(guò)程中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在下一節(jié)課中重點(diǎn)講解發(fā)音技巧和配音臺(tái)詞中的語(yǔ)法知識(shí)等。

二、豐富聽(tīng)力教學(xué)方法

由于學(xué)生受母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候總是把聽(tīng)到的英語(yǔ)單詞翻譯成自己比較熟悉的漢語(yǔ)，但是對(duì)于陌生單詞無(wú)法快速翻譯，這就導(dǎo)致聽(tīng)力過(guò)程中錯(cuò)過(guò)重要單詞，沒(méi)有把聽(tīng)到的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，還把重點(diǎn)放在不必要的聽(tīng)力內(nèi)容上。這也是聽(tīng)力效果不好的主要原因之一。聽(tīng)不懂英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，很容易打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生和學(xué)生之間互相配合，通過(guò)一對(duì)一或一對(duì)多的形式，讓英語(yǔ)聽(tīng)力能力較高的學(xué)生分享自己的聽(tīng)力方法，互相監(jiān)督，互相幫助，共同進(jìn)步。

以學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一課為例，這個(gè)課題的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在聽(tīng)力題型中。在正式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，統(tǒng)一全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。例如，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，兩個(gè)中等學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)在英語(yǔ)聽(tīng)力方面較為薄弱的學(xué)生。然后，把本課相關(guān)的聽(tīng)力資料分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用上課時(shí)間執(zhí)行小組間的聽(tīng)力任務(wù)，完成相應(yīng)的教材內(nèi)容。這種小組學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生之間互相幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、制定聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃

英語(yǔ)聽(tīng)力主要考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的分析、理解、拼寫(xiě)及反應(yīng)能力。同時(shí)，完成英語(yǔ)聽(tīng)力也有很多的答題技巧。從練習(xí)中總結(jié)答題技巧是切實(shí)可行的方法。教師選擇英語(yǔ)聽(tīng)力材料時(shí)，盡可能選擇典型的問(wèn)題類(lèi)型，進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的“解答規(guī)則”。

例如，《Wildlife protection》課程，在學(xué)習(xí)該課程之前，將錄音資料以文件形式發(fā)給各個(gè)小組，并制定計(jì)劃：1.聽(tīng)錄音，完成相應(yīng)的教材練習(xí)問(wèn)題。2.練習(xí)題完成后，請(qǐng)翻譯錄音內(nèi)容。在班級(jí)上課時(shí)統(tǒng)一訂正答案，并播放同一類(lèi)型的不同錄音，請(qǐng)學(xué)生們回答相應(yīng)問(wèn)題。然后比較這兩個(gè)錄音，告訴學(xué)生問(wèn)題類(lèi)型的相似之處，并總結(jié)其中的解答技巧。這種聽(tīng)力任務(wù)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，具有提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的效果。

四、實(shí)施實(shí)時(shí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)

新課程改革重視教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)功能，指出有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生應(yīng)起到有效的激勵(lì)作用，教師和學(xué)生應(yīng)客觀反思當(dāng)前英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)不足和主要成果，并繼續(xù)使用有效的教學(xué)方法，針對(duì)不足重新制定教學(xué)戰(zhàn)略。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也很重要，因此要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力自信，自行設(shè)計(jì)針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的聽(tīng)力訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣可以有效地改善學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)盲目做題，沒(méi)有針對(duì)性的現(xiàn)象，培養(yǎng)不驕傲不灰心的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)組織實(shí)時(shí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生能夠自信、自覺(jué)地參與聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

在《Music》課程教學(xué)中，首先播放教材附帶的光盤(pán)資源，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料提出問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生的聽(tīng)力行為，利用課堂活動(dòng)初步閱讀聽(tīng)力問(wèn)題，仔細(xì)分析各聽(tīng)力問(wèn)題的主題、選項(xiàng)內(nèi)容，排除與問(wèn)題意義無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，調(diào)整為最佳聽(tīng)力狀態(tài)，并圈出聽(tīng)力資料，結(jié)合聽(tīng)力資料更準(zhǔn)確地確定問(wèn)題答案。教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極幫助學(xué)生突破聽(tīng)力障礙。這樣可以激勵(lì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平欠缺的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)中的具體行為。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力不是一朝一夕就能做到的。 這是一個(gè)通過(guò)實(shí)踐不斷探索的過(guò)程，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，為學(xué)生制定科學(xué)合理的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程。 實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力也是培養(yǎng)學(xué)生的記憶、分析、歸納能力，所以不僅是英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間，教師還可以使用各種方法，為學(xué)生制定趣味課堂，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，使課堂內(nèi)外相結(jié)合，取得良好的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

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文小華?貴州省麻江縣第一中學(xué)