小學語文教學課堂上面如何引導學生討論問題

張秀梅 云南省普洱市孟連縣景信鄉勐柏小學

摘要：語文教師在教育學生詳細講解小學語文知識點背后深刻含義的過程當中，一定要注重學生在課堂上對于重點問題的討論情況。這是能否發揮學生在語文知識學習過程當中主觀能動性的體現之一，這也是教師在進行課程教學過程當中提高教學能力，提升教學質量的重要方法。所以教師在進行課堂具體知識內容闡述的過程當中，一定要就某一重點的語文知識向學生開展問題討論，讓學生在積極地支持討論過程當中理解語文知識背后的深層含義。

關鍵詞：小學語文;討論問題;探索欲望;學習狀態;主觀能動;發表見解

促進學生問題討論意識，引導學生更加積極主動地參與到課堂當中，對于具體語文知識點以及語文相關問題的討論之中，有助于發揮學生在語文知識學習過程當中的主觀能動性，充分調動其自身思考和交流的積極性，進行語文知識的深入闡述和理解。在這個過程當中學生的語文基礎知識以及對于語文知識的學習態度就會慢慢提高。本文作者根據自身經驗，探討了引導學生討論問題在小學語文教學課堂上行之有效的方式，希望對廣大師生產生啟示。

一、激發學生探索欲望

激發學生在課堂上學習語文知識，過程當中的探索欲望，使學生的語文知識學習好奇心增強，有助于更好地引導學生以良好的知識探究熱情參與到語文知識學習上面來，這是由于教師在進行課堂知識教學的過程當中，采用科學合理的教學模式，激發學生對于語文知識點的探索欲望，有助于使學生更加按照自身的知識需求和探索的熱情進行知識的演的學習，可以很好地發揮學生的知識，學習主動性，提高學生在學習語文知識過程當中的深入程度，使學生更加有效地把握相關語文重點知識，讓學生帶積極的知識學習過程當中提高基礎。

例如，在講解《納米技術就在我們身邊》一篇課文的過程中，首先我在課堂上向學生提問什么是納米技術以及納米技術對人類有什么樣的作用。學生能夠根據自身的生活經驗進行一定地回答，在這個基礎上，我讓學生快速快速閱讀課文內容，然后嘗試總結一下課文當中所描寫的納米技術有什么樣的特點，通過這樣的方式，能夠很好的加強學生的知識，探索欲望，讓學生在自主的知識探索過程當中進行語文知識的學習，隨后再進行具體知識講授的過程當中，我重點分析了作者筆下的納米技術具有什么樣的特點，同時引導學生討論大米技術對于人類有什么樣的貢獻，通過這樣的方式，能夠很好地保證學生的課堂效果。

二、加強學生學習狀態

加強學生在課堂上對于重點語文知識點學習和思考過程當中的良好積極狀態，也是另外一個加強學生在課堂上知識點討論，引導學生以更加積極的知識學習態度參與到課堂相關知識內容的學習，上面來的重要舉措，教師在進行具體知識內容講授的過程當中，對于相關教學方法的實施來加強學生課堂學習狀態，提高學生課堂集中注意力的程度是非常必要的，通過一系列教學活動的實施，保證學生以更良好的知識學習狀態進行理論語文知識的學習，就可以有效地加強學生的課堂知識學習質量，讓學生更加深入地理解相關重點的語文知識。

例如，在講解《琥珀》一篇課文的過程中，我首先通過電子課件的方式向學生展示了兩幅琥珀的圖片，讓學生欣賞學生在欣賞的過程當中，我對于琥珀形成的條件，以及琥珀據的價值進行了詳細地闡述，通過這樣的過程，可以很好地豐富學生的課堂知識，加強學生的知識點學習狀態，使學生以更加集中的學習精力進行知識的學習。在此基礎上，我將本節課文進行了深入淺出的詳細講授，學生通過聆聽我的知識內容，一步步地講授可以很好地加強對于本篇文章內容的描寫方式的掌握，同時，通過對于具體字詞的強調也能夠拓寬學生的詞匯掌握。在課堂的最后，我讓學生相互討論本篇文章的重點知識內容學生的參與度就很高了。

三、促進學生主觀能動

在課堂上，教師講解相關重點語文問題的過程當中，教師節和具體的教材內容開展詳細而深入的講授，有助于在短時間內使學生系統地將語文重點知識點進行掌握，同時，教師在進行教學內容的過程當中，合理地向學生開展一些課堂討論活動，讓學生在教師的引導下，積極地以更加充足的知識點探究熱情，進行知識的學習，將會有效地加強學生對于知識點學習的主觀能動性，有助于使學生在有限的課堂時間之內深入理解語文基礎知識點，從而能夠在課下更好地進行復習和回顧。所以教師對于這種教學模式，應當加以嘗試。

例如，在講解《白鵝》一篇課文的過程中，我首先在黑板上畫出白鵝的圖片，讓學生進行觀察，然后我讓學生在課堂上說一說自己印象中的白鵝都有什么樣的特點，通過這樣的方式加強學生在本節課的知識學習，主觀能動性能夠讓學生更加樂于參與課堂的知識討論。在這個過程當中，我進行了本篇文章的講解，通過我的內容一步步講述，可以很好地加強學生的知識點，學習興趣以及對于教材中基礎知識的理解水平，在課堂的最后，我再次向學生強調了重點的詞匯知識，并且通過讓學生討論的方式，加強學生的知識理解。

四、鼓勵學生發表見解

鼓勵學生對于某一具體的語文問題，以及生活中的具體現象，發表自身的看法，以及見解，能夠有效地促進學生在課堂知識學習過程當中的主觀能動性，使學生真正成為語文知識點，學習過程當中中的主人更有利于培養學生以積極的語文知識，學習態度和知識，探索欲望進行語文知識點的學習。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，一定要注重積極地運用相關的教學模式，培養與激發學生的主觀能動性，讓學生帶一步步地知識點，學習過程當中，不斷的加深，對于基礎知識的理解和掌握程度。

例如，在講解《蘆花鞋》一篇課文的過程中，為了加強學生的閱讀能力，使學生更好地進行知識點的深入學習，我首先讓學生快速閱讀這篇文章，然后嘗試總結一下整篇文章描寫的主要內容是什么。通過這樣的方式來加強學生的閱讀速度和文章總結能力，學生在閱讀完畢后，我邀請學生到課堂上面來發表自身的見解，可以很好地加強學生帶語文知識學習過程當中的主觀能動性，在講解的過程當中，我進行了詳細地闡述，并且讓學生積極參與課堂討論學生的語文知識學習效率，能夠得到很大的提高。

總而言之，在小學語文的課堂教學過程當中，教師應當通過合理的教學模式實施，吸引學生在課堂上學習語文知識點過程當中的樂趣，使學生更加積極主動地進行課堂參與，這樣教師就能夠在課堂上合理的引導學生，以及深入地進行知識講解，學生也能夠更加深入地對于重點知識點有較好地把握。

參考文獻

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