如何在小學體育游戲競賽中培養正確的勝負觀

摘要：在基于現代化教學環境的基礎上，教師需要在引導學生參與體育活動的過程中，培養學生正確的勝負觀念，這樣才可以讓小學生了解體育精神的內涵，教師在開展合作教學活動的過程中，也需要讓學生對于自己的隊友，以及對手，都做到尊重，這樣才可以有效的促進和諧的比賽氛圍的形成，教師在小學體育課程中，也可以加強學生的體能訓練方式，因此，本文就如何在小學體育游戲競賽中培養正確的勝負觀，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：小學體育;正確勝負觀;比賽情境;教學活動;育人時機;學習榜樣

在創設不同教學主題情境的過程中，教師也可以幫助學生理解不同訓練項目的要點內容，從而有效的提高學生的訓練效果，在小學階段，學生對于時間的利用效率，并不是特別的高效，這主要是因為在日常的學習過程中，因為沒有合理的安排學習任務，就導致學生可以自由支配的時間，是非常少的，教師在根據學生的學習情況，模擬教學情境的過程中，就需要合理的預測課堂中的教學效果，這樣才可以制定符合實際的教學目標，教師在小學體育教學課堂中，也需要在培養學生正確學習習慣的過程中，開展不同的教學活動，加強對于學生體能的訓練，提高學生的身體素質水平，并且讓學生掌握不同的運動技巧。

一、模擬實戰比賽情景

學生在模擬不同的學習場景，進行知識內容理解的過程中，教師也可以多講解一些體育器材的使用方式，從而有效的激發學生的運動學習興趣，讓學生可以將在課堂中所學習的理論知識，運用在實踐學習活動的開展過程中，教師在小學體育教學中，也需要開展不同的游戲學習活動，從而有效的培養學生的正確勝負觀念，學生對于知識內容的理解，也可以變得更加的深刻，自身的體能訓練效果，都可以得到加強。

例如，在教授學生學習“圓圈跑”這一章節內容時，學生在學習理論知識內容的過程中，需要在深刻理解的基礎上，進行熟練的記憶，以及在實踐活動中的運用，這樣才可以有效的提高學生的體能訓練水平，教師在培養學生良好學習習慣的過程中，也需要為學生營造輕松的課堂學習氛圍，這樣學生在參與體能訓練的時候，才會對于不同的運動技巧，進行合理有效的使用，通過模擬比賽中的教學情境，學生的勝負觀念，就可以得到有效的激發，教師在培養學生自主學習能力的過程中，也需要對于不同的體育器材，進行合理有效的運用，從而有效的激發學生的體育學習精神，在培養學生正確運動習慣的過程中，教師也可以讓學生在操場中，進行圓圈跑的練習活動，從而有效的提高學生的體育知識內容的學習能力，并且讓學生在參與體育訓練的過程中，都可以進行體育項目的合理思考。

二、根據實際情況，開展教學活動

在根據不同的實際教學情況，分析學生對于知識內容理解程度的過程中，教師也可以開展閱讀習題的訓練活動，從而有效的培養學生的學習能力，教師在模擬不同教學情境的過程中，也可以讓學生進行探究學習活動，創新學生的學習思維，教師在開展體能訓練的過程中，學生也需要根據自己的身體素質水平，培養學生的良好體育精神，讓學生的體育運動能力，得到有效的發展，教師也可以調整不同體育活動的開展順序。

例如，在教授學生學習“換物接力”這一章節內容時，可以先讓學生對于不同的體育視頻進行合理有效的關注，這樣才可以促進學生學習能力的提高，學生在受到鼓勵的基礎上，課堂中的學習表現，就可以得到有效的優化，教師在講解換物接力的過程中，所需要注意的事項的時候，就可以開展一些游戲教學活動，從而有效的提高學生的勝負觀念，在小學階段的學習中，教師也需要注意對于學生學習心態的培養，這樣才可以在塑造學生良好學習品質的前提下，有效的激發學生的學習動力，讓學生在課堂中的學習興趣，可以得到有效的提高，教師也可以運用不同的教學資源，豐富體育項目活動的開展類型，讓學生在進行體育測試的過程中，可以取得一個良好的運動效果。

三、抓住稍縱即逝的育人時機

在培養學生良好體育精神的過程中，教師需要抓住不同的教學機會，這樣才可以有效的提高學生的學習質量，以及對于體育學習活動的參與興趣，在發揮學生自主學習能力的過程中，教師也可以在游戲競賽中，培養學生的正確勝負觀念，從而提高學生在參與體育活動中，所收獲的知識技能，促進學生良好學習理念的有效發展。

例如，在教授學生學習“跳長繩”這一章節內容時，學生對于長繩和短繩知識內容的理解，是比較深刻的，因為在課下的休息時間，學生的娛樂活動，就是跳長繩，或者是跳短繩，教師在為學生講解一些理論基礎知識內容的過程中，就可以將不同的教學理念都滲透到其中，從而有效的培養學生的核心素養，在體育競賽活動中，學生的體育精神，也可以得到有效的發展，教師在抓住課堂中的教學機會的過程中，就需要對于學生的自主運動學習意識，進行合理有效的講解，并且培養學生良好的運動習慣，教師也可以促進學生體能的有效提高。

四、樹立學習榜樣

教師在培養學生正確運動觀念的過程中，也可以根據學生的體能差異，制定不同的運動計劃，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，并且讓學生在課堂的學習中，也可以有一個良好的學習意識，教師在小學體育教學中，就需要讓學生對于不同類型的體育學習項目，都進行有效的參與。

例如，在教授學生學習“拋接小球”這一章節內容時，學生在學習不同體育項目的過程中，都需要運用不同的教學資源，豐富學生的學習體驗，并且讓學生在課堂的學習中，也可以合理的鍛煉自己的身體素質，教師在講解拋接小球，所需要注意的重點的過程中，就可以為學生進行有效的示范，從而有效的提高學生動作的準確性，教師也可以在游戲競賽活動中，加強學生對于知識內容的理解，提高學生參與體育活動中的有效性，教師也需要為學生樹立良好的體育運動的榜樣。

總而言之，教師在開展競賽活動的過程中，可以讓學生進行自由的分組，從而組建理想的戰隊，，在樹立學習榜樣的過程中，教師也需要對于學生的實際體能情況，進行有效的了解，這樣才可以有效的制定不同的訓練計劃，教師在小學體育教學課堂中，就需要在游戲比賽中，培養學生的正確勝負觀念，從而有效的提高學生的學習興趣，讓學生可以在學習使用體育器材的過程中，體會到體育運動的樂趣，并且有效的提高學生在參與活動中的訓練效果。

參考文獻

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